O„zbek tilini o„qitish metodikasi (kognitiv-pragmatik yondashuv asosida)

Foydalanish uchun adabiyotlar: [1;4;10;11;18;20;22;24;25;27;32;35;36]

ONA TILI TA‟LIMI JARAYONIDA O„QUVCHI VA O„QITUVCHI FAOLIYATI

REJA:

1. Ta‟limi jarayoni tizim sifatida.

   
   

2. Ona tili darslarida o„quvchini ta‟lim jarayonining subyektiga aylantirish omillari.

   
   

3. Ona tili darslarida o„qituvchi~o„quvchining pedagogik hamkorligi.

   
   

Mavzuga oid tayanch tuhunchalar

Ta‘lim oluvchi va ta‘lim beruvchi munosabati, bilimdon ijrochi va mustaqil ijodiy tafakkur sohibi, DTS talablari

Tа‟lim-tаrbiyadаn mаqsаd buyumlаr tаbiаtini o„rgаnish emаs, bаlki kishining bilib оlishi, ахlоqining kаmоl tоpishi bo„lmоg„i lоzim.

Suqrоt Ta‟lim jarayoni – bu mohiyatan ta‟lim jarayoni ishtirokchilari – ta‟lim oluvchi (o„quvchi, talaba, shogird, izdosh, payrav; tarixan– murid) va ta‟lim beruvchi (o„qituvchi, muallim, murabbiy, ustoz: tarixan–pir, murshid) orasidagi ta‟lim maqsadi asosidagi faol munosabatidir; ta‟lim bilan aloqador barcha munosabatlar, uning barcha qirralari ta‟lim ishtirokchilarida – ta‟lim beruvchi va ta‟lim oluvchida kesishadi. Shaxs barcha ijtimoiy munosabatlarning markazi, kesishish nuqtasi bo„lganidek, ta‟lim beruvchi~ta‟lim oluvchi ham barcha turdagi didaktik munosabatlarning kesishish nuqtasidir.
141
Shuning uchun ta‟lim maqsadi, uning mazmuni, usuli, vositalari, ularning o„zaro aloqadorligi masalalarini tahlil etayotgandа har doim ta‟lim beruvchi~ta‟lim oluvchi munosabati masalalarini chetlab o„tib bo„lmaydi. Chunonchi, ta‟lim maqsadining o„zi, eng avvalo, jamiyatga kimni, qanday shaxsni tayyorlab berish masalasini o„rtaga qo„yadi. Bu shaxs kim? U, albatta, ta‟lim oluvchi, ya‟ni o‗quvchidir! Kim uni yetishtiradi, tarbiyalaydi? U esa ustozdir! Ular o„zaro qanday munosabatda bo„lishi kerak? Bu borada ikki xil yondashish mavjud bo„lib, bu yondashishlarning har biri o„ziga xos shaxsni –