O‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi

Kurs ishining maqsadi:
Duduqlanuvchi bolalar bilan olib boriladigan logoritmik mashg`ulotlarning yosh xususiyatlar bilan bog`liqligini o’rganish.
Kurs ishining vazifalari:
- mavzu yuzasidan metodik adabiyotlarni o’rganish va tahlil qilish;
- Duduqlanuvchi bolalar bilan olib boriladigan logoritmik mashg`ulotlarning yosh xususiyatlar bilan bog`liqligining individual yondashuvni amalga oshirishning asosiy shaklini o‘rganish.
Kurs ishining ob’yekti:
Duduqlanuvchi bolalar bilan olib boriladigan logoritmik mashg`ulotlarning yosh xususiyatlar bilan bog`liqligini o’rganish jarayoni.
Kurs ishining predmeti:
Duduqlanuvchi bolalar bilan olib boriladigan logoritmik mashg`ulotlarning yosh xususiyatlar bilan bog`liqligini o’rganish mazmuni.
Kurs ishining metodologik asoslari:
O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, “Ta’lim hamma uchun”, “Ilm, ma’rifat va raqamli iqtisodiyotni rivojlantirish yili” Davlat dasturlari, Prezidentimiz Sh.M.Mirziyoyevning ma’ruzalari, asarlaridagi ta’lim – tarbiyaga oid nazariy fikrlari, qarorlari, farmonlari, shaxsning mohiyati, faoliyati, Sharq mutafakkirlarining ta’lim – tarbiya va komil inson to‘g‘risidagi ta’limotlari, hamdo‘stlik mamlakatlari hamda Respublikamiz olimlarining mazkur muammoga oid tadqiqot ishlari kurs ishining nazariy, metodologik asosini tashkil etadi.
Kurs ishining tuzilishi:
Kurs ishi mundarija, kirish, ikki bob, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat.


I Bob. Nutqning anatomic – fizilogik mexanizmlari.
1.1.Nutqining anatomi–fiziologik mexanizmlari. Nutg apparatining tuzilishi.
Nutqning fiziologik mehanizmlarini o‘rganish shuni ko‘rsatadiki, bola avval so‘zlarni tushuna boshlab keyin yesa gapirishni o‘rganadi. Bolada yekspressiv nutqning shakllanish jarayonida, u butun gaplarni ifoda yeta oladi, bu holda uning his-tuyg‘ulari (intonasiya) yetakchi rol o‘ynaydi.Nutqdagi kamchiliklarni bolalarda tegishli davolash (to‘g‘rilash, tuzatish) tartibida olib borilmagan taqdirda aqliy (intellektual) rivoji sur’atlari ham pasayadi. Nutq nuqsoni bo‘lgani uchun ham u atrofida qilar bilan kam muloqotda boladi. Natijada tasavvur doirasi cheklanib, fikr rivoji ham sekinlashadi. Bolada nutq (til) fikrlash jarayonining shakllanishi bilan o‘zaro yaqin aloqada rivojlanadi. Bola nutq yordamida yangi ma’lumotlarga yega bo‘lishi bilan birga, uni yangicha o‘zlashtirish imkoniga yega boladi. Tilning leksika-grammatika tomonlarini o‘zlashtira borgan sari bolada aqliy (intellektual) vazifalarni (solishtirish, tahlilqilish, tub mazmunga yetish) ham amalga oshirish imkoni boladi. Nutqning boshqaruv vazifalarini shakllantirish old miyaning peshona qismining yetilishi bilan bog‘liqdir. Bolaning bir yoshga to‘lishi vaqtida nutq asoslari paydo boladi. Bu vaqtda bola oddiy so‘zlarni (istak, iltimos, ko‘rsatmalarni) masalan «menga ber», «ko‘zingni ko‘rsat» kabi so‘zlarni tushunib, unga amal qiladi. Bunday holda asosiy ye’tibor – fe’l so‘z turkumiga qaratilgan bo‘lib, predmetyesa ikkilamchi bo‘lib qoladi. Bolani harakatga da’vat yetish muomalaning birinchi shakli boladi.