O‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi toshkent iqtisodiyot va pedagogika instituti ijtimoiy fanlar fakulteti jismonioy madaniyat yo’nalishi kurs ishi mavzu

Xatolarni tuzatish texnikasi
Gimnastika mashg'ulotlari oson orgamzmml sog'lomlashtirish bo'yieha asosiy vazifalarni hal etishda, yoshlarni qomatini shakllantirishda, jismoniy ish faoliyatini oshirishda, aqlan teran' bo'lib o'sishlarida yordam beradi. Gimnastika, grekcha so'zdan olingan bo'lib, "gimnos" (mashq qildiraman) ma'nosini bildiradi.
Kishi salomatligini mustahkamlash, uni har tomonlama jismonan tarbiyalash va harakat qobiliyatlarini, kuehi, ehaqqonligi, harakat tezkorligi, ehidamliligi, egiluvchanligi va boshqa xususiyatlarini takomillashtirish uchun ishlatadigan maxsus tanlangan jismoniy mashqlar, uslubiy usullarining tizimi degan ma'nosi bor. Qadimgi dunyoning atoqli mutafakkirlaridan biri Pluton gimnastikaning sog'lomlashtirish ahamiyatiga baho berib, "Gimnastika meditsinaning shifobaxsh qismidir", degan edi.
Shuningdek, O'rta Osiyo mutafakkirlaridan biri Abu Ali ibn Sino butun dunyoga mashhur "Tib qonunlari" nomli risolasida ham gimnastika mashqlarining ahamiyatini aytib o'tib, risolaning 4-bobida jismoniy tarbiya mashqlari saviyali va soni jihatidan kishini sog'lomlashtirishda shifobaxsh gimnastika katta ahamiyatga ega bo'lgan.
Mashhur olim o'z risolasini quyidagi 5 ta bobga bo'lgan:
1. Toza havo.
2. Hammom.
3. Taom.
4. Jismoniy harakat.
5. Uyqu va tetiklik.
Har qanday mashq xatolardan himoyalanmaydi, hatto harakatga kirish mumkin bo'lsa ham, o'qitish usuli mukammaldir. Shuning uchun o'qituvchi va bola xatolar ehtimoliga (uslubiy va psixologik) tayyor bo'lishi va ularni tuzatishga qodir bo'lishi kerak.
O'quv jarayonida bolaning duch keladigan qiyinchiliklari har xil bo'lishi mumkin. Ular nisbiydir va vosita vazifasini va bolaning potentsial imkoniyatlarini solishtirish orqali aniqlanadi.
Agar mashqning murakkabligi bolaning o'rganishga tayyorligiga (uning imkoniyatlariga) to'liq mos kelsa, tabiiy qiyinchiliklar mumkin.
Bolaning o'rganish uchun etarli darajada tayyorlanmasligi bilan bog'liq qiyinchiliklar har xil turdagi bo'lib chiqadi. Ular kamroq bashoratli va individualdir.
Mashqlarni o'zlashtirish jarayonida xatolarni tuzatish zarurati bilan bog'liq holda quyidagi harakat qoidalarini shakllantirish mumkin:
1) xatoni tuzatishni boshlashdan oldin, uning kelib chiqishini tushunishingiz kerak, ya'ni. harakatni amalga oshirishda haqiqiy sababni va keyin tegishli buzilishlar zanjirini aniqlash;
2) agar bir nechta xatolar aniqlansa, tuzatish asosiy xatodan boshlanishi kerak;
3) bir vaqtning o'zida bir nechta turli xil xatolarni tuzatishdan qochish kerak, lekin ularni ketma-ket bartaraf etish yo'lini tanlash;
4) harakat paytida xatolarni shoshilinch ravishda tuzatish samaraliroq - keyingi yondashuv yoki dars uchun kechiktirmasdan.
Xatolarni tuzatish uchun siz vosita tushunchalarini aniqlashtirishdan, xatolar paydo bo'lishining oldini olishdan va harakat natijalarini birgalikda tahlil qilishga, dozalangan vazifalarga, harakatlarni bajarishni osonlashtirishning turli usullariga o'tadigan turli xil texnika va vositalardan foydalanishingiz kerak, psixologik. bolaga ta'siri (kayfiyatni ko'tarish, ishonchni yaratish va h.k.).
Xatolar paydo bo'lishining oldini olish choralari bolaning o'qishga to'liq tayyorlanishiga, harakatni bajarish texnikasini chuqur bilishiga, harakatni o'rganishda o'qituvchining samarali va o'z vaqtida qilgan harakatlariga bog'liq. Xatolarni tuzatishda bolaga individual yondashuv alohida ahamiyatga ega.