O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta mahsus ta’lim vazirligi toshkent davlat pedagogika universiteti

3-bosqich. YAkuniy qism (10 daqiqa)	3.1. Mavzuni mustahkamlash maqsadida savol-javob o’tkazadi, faol talabalarni raғbatlantirib, baholaydi. 3.2. Navbatdagi mavzu юzasidan qo’shimcha ma’lumotlar bilan tanishib kelishni topshiradi va mashғulotni yakunlaydi.
3.1. Mavzuni mustah- kamlaydi, savol-javobda ishtirok etadi, baholanadi. 3.2. Topshiriqni va zaruriy ko’rsatmalarni yozib oladi.

Vizual materiallar:
1-ilova.
Yo’naltiruvchi savollar:

1. 
   Jamoa tushnchasini qanday izohlaysiz?
   
2. 
   Pedagogik jamoa qanday jamoa?
   
3. 
   Pedagogik jamoadagi nizolar qanday ko’rinishlarda bo’lishi mumkin?
   
4. 
   Pedagogik jamoani boshqarishning qanday usullarini bilasiz?
   
5. 
   

2-ilova.

Boshqaruv usuli	Boshqaruv usulining o’ziga hos hususiyatlari(ijobiy, salbiy tomonlari)	Boshqaruv usulidan foydalanish qoidalari
Avtoritar

3-ilova

Boshqaruv usuli	Boshqaruv usulining o’ziga hos hususiyatlari(ijobiy, salbiy tomonlari)	Boshqaruv usulidan foydalanish qoidalari
Demoktarik

4-ilova

Boshqaruv usuli	Boshqaruv usulining o’ziga hos hususiyatlari(ijobiy, salbiy tomonlari)	Boshqaruv usulidan foydalanish qoidalari
Liberal

6-seminar mashғuloti: Pedagogik nizoli vaziyatlarni hal etishda oiladagi tarbiyaning roli.
1.1. Seminar mashғulotining o’qitish tehnologiyasi

Mashғulot vaqti – 2 soat	Talabalar soni 20-25 nafar
Mashғulotining shakli	YAkunlovchi seminar munozara
Ma’ruza mashғulotining rejasi	1.Oila va oila tarbiyasi. 2.Oila tarbiyasining noto’ғri tashkil etilishi va konfliktlar. 3. Pedagogik konfliktlar va oila
O’quv mashғulotining maqsadi: Talabalar bilan birga oila, oila tarbiyasi, oilaviy tarbiyani amalga oshirishning samarali shakl, metod va vositalari, konfliktlar va oila tarbiyasi hususida amaliy tasavvurlar va bilimlarni umumlashtirish.

Pedagogik vazifalar: - Oila va oila tarbiyasining o’ziga hos hususiyatlari haqida ma’lumotlarni mustahkamlash; - Oila tarbiyasining noto’ғri tashkil etilishi konfliktlarning vujudga kelishidagi asosiy omillardan biri ekanligini amaliy asoslash; - Oila va pedagogik konfliktlar o’rtasidagi aloqadorlikni amaliy yoritish orqali oila tarbiyasini amalga oshirish юzasidan zaruriy amaliy tavsiyalarni shakllantirish.	O’quv faoliyatining natijalari: Talaba: - Oila va oila tarbiyasining o’ziga hos hususiyatlari haqida ma’lumotlarni mustahkamlaydi; - Oila tarbiyasining noto’ғri tashkil etilishi konfliktlarning vujudga kelishidagi asosiy omillardan biri ekanligini amaliy asoslaydi; - Oila va pedagogik konfliktlar o’rtasidagi aloqadorlikni amaliy yoritish orqali oila tarbiyasini amalga oshirish юzasidan zaruriy amaliy tavsiyalarni shakllantiradi.
O’qitish metodlari va tehnikasi	«Sinkveyn», «Tushunchalar tahlili», oғzaki bayon, ko’rgazmali metodlar
O’qitish vositalari	Tarqatmalar, ma’ruza matni, elekt-ron ishlanmalar
O’qitish shakli	Individual va jamoaviy ijodiy ish
O’qitish shart-sharoiti	O’TV bilan ishlashga mo’ljallangan o’quv honasi

6.2. Ma’ruza mashғulotining tehnologik haritasi

Faoliyat bosqichlari, vaqti	Faoliyat mazmuni
	O’qituvchining didaktik harakatlari	Talaba faoliyati
1-bosqich. Kirish (10 daqiqa)	1.1. O’quv mashғulotining mavzusi, maqsadi va undan kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi. 1.2. Mavzu юzasidan talabalarning mavjud tasavvurlarini «Sinkveyn» metodi orqali aniqlashtiradi(1-ilova).	1.1.Mashғulotga tayyor-lanadi, tinglaydi. 1.2. «Sinkveyn» tuzadi.

2-bosqich. Asosiy qism (60 daqiqa)	2.1. Talabalarga «Tushunchalar tahlili» metodi asosida tayyorlangan tarqatmalarni beradi va topshiriqni tushuntiradi(2-ilova). 2.2. Talabalar tomonidan bildirilgan fikr-mulohazalarni tinglaydi, umumlashtiradi. 2.3. Mavzuning asosiy jihatlari, ya’ni, oila tarbiyasining o’ziga hos hatlari, konflikt va oila tarbiyasining o’zaro aloqadorligini amaliy jihatdan asoslab, zaruriy ma’lumotlarni bayon qiladi, mavzuni hulosalaydi.	2.1. Tinglaydi, o’z fikr- munosabatini yozma tarzda bildiradi. 2.2. Fikrlarini tahlil qiladi, taqqoslaydi va muhoka- mada ishtirok etadi. 2.3. Eshitadi, ahborotlarning zaruriy joylarini yozib oladi.
3-bosqich. YAkuniy qism (10 daqiqa)	3.1. Mashғulotni natijalarini tahlil qilish maqsadida so’rov o’tkazadi, faol talabalarni raғbatlantirib, baholaydi. 3.2. Mashғulot natijalarini baholab, seminar mashғulotlariga yakun yasaydi.	3.1. «Fidbeyk»da ishti-rok etadi, baholanadi. 3.2. Zaruriy ko’rsatmalarni yozib oladi.

Vizual materiallar:
1-ilova.
«Sinkveyn» tuzish tartibi:
1. Ot so’z turkumiga oid so’z
2. sifat so’z turkumiga oid so’z
3. fe’l so’z turkumiga oid so’z


4. ____ ibora yoki gap tuzish
2-ilova.
«Tushunchalar tahlili» metodi asosidaga tarqatma namunasi.

Tushunchalar	Tushunchalarning mazmun-mohiyati
Oila
Konflikt
Pedagogik konflikt
Oila tarbiyasi
Oilaviy nizolar
Oilaviy nizo turlari
Oiladagi boshqaruv usullari

1-labaratoriya mavzusi: Nizoli vaziyatlarda rahbarning asosiy hulq uslublari
1.1. Labaratoriya mashғulotining o’qitish tehnologiyasi

Mavzu:
Nizoli vaziyatlarda rahbarning asosiy hulq uslublari

Labaratoriya mashғulotining maqsad, vazifalari	Ta’lim beruvchining o’quv maqsadlari: - rahbarning boshqaruv strategiyasi va taktikasini tahlil qilish; - nizoli vaziyatlarda rahbarning asosiy hulq uslublarini bir-biridan farqli jihatlarini qiyosiy tahlil qilishga o’rgatish; - nizoli vaziyatlarda rahbar pozitsiyasini tanlashga o’rgatish.	Ta’lim oluvchi uchun kutilayotgan natijalar: - rahbarning boshqaruv strategiyasi va taktikasini tahlil qilish ko’nikma-larining shakllanishi; - nizoli vaziyatlarda rahbarning asosiy hulq uslublarini bir-biridan farqli jihatlarini qiyo-siy tahlil qilishga o’rganish; - nizoli vaziyatlarda rahbar pozitsiyasini tanlay bilish
O’quv jarayonining mazmuni	Nizoli vaziyatlarning o’ziga hos hususiyatlari, nizo turlari, nizoli vaziyatlarda rahbarning asosiy hulq uslublari, boshqaruv strategiyasi va nizoli vaziyatlarni hal etishda rahbar pozitsiyasi
Labaratoriya mashғulotini amalga oshirish tehnologiyasi	SHakl: labaratoriya-treningi, kichik guruhlardagi ijodiy ish, 80 daqiqa davomida
	Metod: ijodiy-tadqiqot, evristik va «CHarhpalak» metodlari
	Vosita: trening ishlanmalari, tarqatma materiallar, elektron ishlanmalar, magnit doska, A-3 formatdagi qoғozlar, markerlar
	Nazorat: kuzatish, o’z-o’zini nazorat qilish, qiyosiy baholash
	Baholash: raғbatlantirish, ijodiy ish taqdimoti asosida mezoniy baholash
	O’qitish sharoiti: Trening o’tkazishga moslashtirilgan o’quv honasi

1.2. Labaratoriya mashғulotining tehnologik haritasi

Faoliyat bosqich-lari, vaqti	Faoliyat mazmuni
	Trenerning harakatlari	Talaba faoliyati
1-bosqich. Kirish (10 daqiqa)	1.1. Auditoriyaning labora-toriya mashғulotiga tayyorgarlik holatini tekshiradi. 1.2. Talabalarni «FSMU» metodi asosida tayyorlagan	1.1. Laboratoriyaga tayyorlanadi. 1.2. «FSMU» asosida tayyorlagan ijodiy ishini

	ijodiy uy ishlarini tekshiradi, baholaydi. 1.3. Talabalarni tarqatmalar yordamida kichik guruhlarga bo’ladi.	taqdimot qiladi. 1.3. Kichik guruhlarga bo’linadi.
2-bosqich. Asosiy qism (60 daqiqa)	2.1. Mavzu, trening maqsadi, undan kutilayotgan natijalarni e’lon qiladi (1-2 ilova). 2.2. Mavzu юzasidan «CHarhpalak» metodi asosida tayyorlangan tarqatmalarni guruhlarga beradi va topshiriqni tushuntiradi (3-ilova). 2.3. Topshiriq yakunlangach, guruhlarning taqdimotlarini o’tkazadi va ish natijalarini belgilangan tartib asosida baholaydi. 2.4. Kichik guruhlar tomonidan bajarilgan «CHarhpalak» meto-didan foydalanib mavzuni mustahkamlaydi, nizoli vaziyatlarda rahbarning bosh-qaruv pozitsiyasini shakl-lantiradi.	2.1. Tinglaydi, yozib oladi. 2.2.Tinglaydi, indii-vidual ishlaydi, o’z munosa-batini belgilan-gan tartibda yozma tarz-da bildiradi, javob-larni qiyosiy tahlil qiladi. 2.3. Guruh taqdimotida qatnashadi, savol-javobda ishtirok etadi. 2.4. Tinglaydi, taqqos- laydi, o’z faoliyatini baholaydi