Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi buxoro Davlat universitetining pedagogika instituti

Aqli zaiflikni keltirib chiqaruvchi sabab va oqibatlar.

Oligofrenopedagogika aqli zaif bolalarni tarbiyalash va o‘qitish haqidagi fan bo‘lib, defektologiyaning bir qismini tashkil etadi. Bosh miyaning organik buzilishi natijasida bilish faoliyatining turg‘un pasayishi kelib chiqadi. Natijada aqli zaiflik kelib chiqadi. Oligofrenopedagogika xam o‘ziga xos rivojlanish, shakllanish tarixiga ega. Aqli zaif bolalar ta’lim-tarbiyasi masalalari bilan shug‘ullanish ishlariga 200 yildan oshgan bo‘lsada, oligofrenopedagogika fanining dastlabki boshlang‘ich davri aqli zaiflikni o‘rganish asosan 1926 yillarga to‘g‘ri keladi. Oligofrenopedagogikaga L.S.Vigotskiy asos solgan. U aqliy nuqsonga ega bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berishni nazariy va amaliy asoslab bergan.

Intellektual nogironlik tug'ilishdan yoki erta bolalikdan mavjud bo'lgan o'rtacha intellektual funksiyalardan ancha past bo'lib, kundalik hayotning normal faoliyatida cheklanishlarga olib keladi.

• 
  Aqliy zaiflik genetik yoki miya rivojlanishiga xalaqit beradigan buzilish natijasi bo'lishi mumkin.
  
• 
  Aqli zaif bolalarning aksariyatida maktabgacha tarbiya olgunga qadar sezilarli alomatlar paydo bo'lmaydi.
  
• 
  Tashxis rasmiy test natijalariga asoslanadi.
  
• 
  To'g'ri tug'ruqdan keyingi parvarish aqli zaif bola tug'ilish xavfini kamaytiradi.
  
• 
  Ko'pgina mutaxassislarning yordami, terapiya va maxsus ta'lim bolalarga eng yuqori darajadagi ishlashga yordam beradi.
  

Aqliy zaiflik - bu asab rivojlanishining buzilishi hisoblanadi. Oldin ishlatilgan atama aqliy zaiflik nomaqbul ijtimoiy tamg'aga ega bo'ldi, shuning uchun sog'liqni saqlash amaliyotchilari buni aqliy zaiflik atamasi bilan almashtirdilar aqliy zaiflik.
Aqliy zaiflik pnevmoniya yoki tomoq og'rig'i kabi o'ziga xos tibbiy kasallik emas va bu ruhiy kasallik emas. Shaxsiy guvohnomasi bo'lgan odamlar o'rtacha intellektual funksiyaga ega, bu ularning kundalik hayotning bir yoki bir nechta sohalarini (moslashish ko'nikmalarini) yengish qobiliyatini cheklab qo'yadigan darajada kuchli bo'lib, ular doimiy yordamga muhtoj. Adaptiv ko'nikmalarni quyidagi sohalarga bo'lish mumkin:

• 
  Kontseptual maydon: xotira, o'qish, yozish va matematikada kompetentsiya
  
• 
  Ijtimoiy maydon: boshqalarning fikrlari va his -tuyg'ularidan xabardor bo'lish, shaxslararo ko'nikmalar va ijtimoiy hukm
  
• 
  Amaliy yo'nalish: Shaxsiy parvarish, vazifalarni tashkil etish (ish yoki maktab uchun), pulni boshqarish, sog'liq va xavfsizlik
  

Aqli zaif kishilar turli darajadagi buzilishlarga ega bo'lib, ular engildan chuqurgacha tasniflanadi. Garchi tubdan buzilish intellektual faoliyatning pasayishidan kelib chiqsa -da (odatda, standartlashtirilgan razvedka testlari bilan o'lchanadi), odamning hayotiga ta'siri ko'proq odamning qo'llab -quvvatlashiga bog'liq. Masalan, aql-zakovat testida yengil nogironligi bo'lgan odam moslashuvchanlik qobiliyatiga ega bo'lishi mumkin, shuning uchun keng ko'lamli yordam talab qilinadi.
Tibbiy va ekologik sharoitlarning xilma -xilligi aqliy zaiflikka olib kelishi mumkin. Ba'zi shartlar genetic hisoblanadi. Ba'zilar kontseptsiyadan oldin yoki vaqtida mavjud, boshqalari homiladorlik paytida, tug'ilish paytida yoki tug'ilishdan keyin paydo bo'ladi. Umumiy omil shundaki, biror narsa miyaning o'sishi va rivojlanishiga to'sqinlik qiladi. Genetika sohasidagi so'nggi yutuqlar, ayniqsa, xromosomalarni tahlil qilish texnikasi bo'lsa ham, identifikatorning aniq sababini aniqlab bo'lmaydi.
Aqli zaiflikni keltirib chiqaradigan sabab-oqibatlar xususiyatlari endogen, ekzogen xususiyatlariga ega. Bu kasallik sabab-oqibati natijasida bolaning bilish faoliyatlari keng ma’noda buzilib, aqliy rivojlanish tezligi, samaradorligi pasayadi. Bu sabablar quyidagilar:
Vujudga kelishi mumkin bo'lgan ba'zi sabablar homiladorlikdan oldin quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• 
  Irsiy kasalliklar (masalan, fenilketonuriya, Tay-Sachs kasalligi, neyrofibromatoz, hipotiroidizm va Mo'rt X sindromi)
  
• 
  Xromosoma anormalliklari (masalan, Daun sindromi)
  

Vujudga kelishi mumkin bo'lgan ba'zi sabablar homiladorlik paytida quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• 
  Onalarning og'ir ovqatlanishi
  
• 
  Inson immunitet tanqisligi virusi, sitomegalovirus, herpes simplex virusi, toksoplazmoz, qizilcha yoki Zika virusi bilan infektsiyalar
  
• 
  Toksinlar (qo'rg'oshin va metil simob kabi)
  
• 
  Alkogol (xomilalik alkogol spektrining buzilishi)
  
• 
  Giyohvand moddalar (fenitoin, valproat, izotretinoin va saraton ximioterapiyasi kabi)
  
• 
  Miyaning g'ayritabiiy rivojlanishi (masalan, porensefalik kist, kulrang modda heterotopiyasi va ensefalosel)
  
• 
  Preeklampsi va ko'p tug'ilishlar (masalan, egizak yoki uchlik)
  

Vujudga kelishi mumkin bo'lgan ba'zi sabablar tug'ilish paytida quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• 
  Kislorod yetishmasligi (gipoksiya)
  
• 
  Erta tug'ilish
  
• 
  Tug‘ilish vaqtidagi jaroxat asfiksiya
  

Vujudga kelishi mumkin bo'lgan ba'zi sabablar tug'ilgandan keyin quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• 
  Miya infektsiyalari (meningit va ensefalit kabi)
  
• 
  Boshning og'ir shikastlanishi
  
• 
  Bolaning to'yib ovqatlanmasligi
  
• 
  Jiddiy hissiy beparvolik yoki zo'ravonlik
  
• 
  Zaharlar (qo'rg'oshin va simob kabi)
  
• 
  Miya shishi va ularni davolash usullari
  

Aqli zaif bolalarning ba'zilari tug'ilish paytida yoki ko'p o'tmay anormalliklarga ega bo'lishi mumkin. Bu anormalliklar jismoniy va nevrologik bo'lishi mumkin va yuzning g'ayrioddiy xususiyatlarini, boshi juda katta yoki juda kichkina, qo'l yoki oyoq malformatsiyasini va boshqa har xil anormalliklarni o'z ichiga olishi mumkin. Ba'zida bolalar tashqi ko'rinishga qaraganda oddiy ko'rinishga ega, lekin boshqa jiddiy kasallik belgilariga ega, masalan, tutqanoq, letargiya, qusish, normal ovqatlanmasligi va o'sishi. Birinchi yil davomida aqli zaiflik yanada og'irroq bo'lgan bolalar motorli ko'nikmalarining rivojlanishini kechiktirishgan, yugurish, o'tirish va turish sekin.
Biroq, aqli zaiflikka ega bo'lgan bolalarning ko'pchiligida maktabgacha davrgacha seziladigan alomatlar paydo bo'lmaydi. Simptomlar yoshroq yoshda, ko'proq ta'sirlangan odamlarda namoyon bo'ladi. Odatda, ota -onalar e'tiborga oladigan birinchi muammo - bu til rivojlanishining kechikishi. aqli zaiflikka ega bolalar so'zlarni ishlatishda, so'zlarni birlashtirishda va to'liq jumlalarda gapirishda sekinroq. Kognitiv buzilishlar va til kamchiliklari tufayli ularning ijtimoiy rivojlanishi ba'zan sekin kechadi. aqli zaiflikka ega bolalar kiyinishni va ovqatlanishni sekin o'rganishi mumkin. Ba'zi ota-onalar, bola maktabda yoki maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lmaguncha va keksa yoshdagi talablarga javob bera olmaguncha, kognitiv buzilish ehtimoli haqida o'ylamasligi mumkin.

• 
  aqli zaiflikka ega bo'lgan bolalar, boshqa bolalarga qaraganda, portlashlar, g'azablanishlar, jismoniy tajovuzkor yoki o'zlariga zarar etkazuvchi xatti-harakatlar kabi xatti-harakat muammolariga ega bo'lish ehtimoli ko'proq. Bu xatti -harakatlar, odatda, impulslarni muloqot qilish va nazorat qilish qobiliyatining buzilishi bilan bog'liq bo'lgan o'ziga xos asabiylashtiruvchi holatlarga bog'liq. Keksa bolalar ishonuvchan bo'lishi mumkin va ulardan osonlikcha foydalanishi yoki kichik xatti -harakatlarga olib kelishi mumkin.
  
• 
  aqli zaiflikka ega bo'lgan odamlarning taxminan 20-35 foizi ham ruhiy kasallikka chalingan. Xususan, tashvish va tushkunlik, ayniqsa, tengdoshlaridan farq qilishini biladigan yoki nogironligi tufayli zo'ravonlik va yomon munosabatda bo'lgan bolalarda tez -tez uchraydi.
  

Oligofreniya bola tug‘ilganidan keyin xam paydo bo‘lishi mumkin. Masalan: miya va uning po`stlog‘ining shamollashi(miningit), markaziy nerv sistemasining shikastlanishi. Nasl orqali ham o‘tadi. F.Platter ruxiy kasalliklardan aqli zaiflikni ajratdi. J.Eskirol birinchi marta «Aqli zaiflik» anatomiyasini fanga kiritdi.
Aqli zaif bolalarni o‘qitish va tarbiyalash nazariyasini yuzaga kelishida E.Segenning (1812-1880) pedagogik faoliyati katta axamiyatga ega. 1846 yilda yozgan «Aqliy normal bo‘lmagan bolalarning tarbiyasi, gigienasi va axloqiy davosi» asari oligofrenopedagogika fanida katta yutuq bo‘ldi.

3.