O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

2.6.Taqvim-mavzuiy reja

№	Mavzu	Ajratilgan soat	O’tkaziladigan vaqti	Dars turi	Fanlararo va fan ichidagi bog’liqligi	Ta`lim metodlari	Ta`lim vositalari	Foydalanilgan adabiyotlar	Mustaqil topshiriqlar	JN reyting ballari
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1.	Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarning shaxsiy xujjatlarini va faoliyat mahsulini o’rganish	4		Amaliy	Umumiy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «BBB»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)	Savol - javob	4 ball
2	Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarni psixik rivojlanishining o’ziga xos xususiyatlari	4		Amaliy	Umu;miy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «Klaster»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)	Mavzuga oid ada Biyotar bilan tanishishi va konspektlashtirish	4 ball
3	Logoped faoliyatini kuzatish	4		Amaliy	Umum;iy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy rujum», «Baliq skeleti»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)	Plan konspekt yozish	4 ball
4.	Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarning dars jarayonida idrok qilish xususiyatlarini kuzatish	4		Amaliy	Umu;miy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «Klaster», «BBB»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)	Referat	4 ball
5.	Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarning dars-jarayonida xotira xususiyatlarini kuzatish	4		Amaliy	Umu;miy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum»,«T jadvali», «BBB»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)	Plan konspket	4 ball
6.	Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarning dars jarayonida diqqat xususiyatlarini kuzatish	4		Amaliy	Umum;iy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «Elpig’ich», «BBB»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)		5 ball
7.	Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarning dars jarayonida tafakkur faoliyatining o’ziga xos xususiyatlarini kuzatish	4		Amaliy	Umum;iy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «Klaster», «BBB»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)		4 ball
8.	Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarning faoliyatini o’rganish	4		Amaliy	Umum;iy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «Klaster»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)		5ball
9.	Guruh tarbiyalanuvchilariga psixologik-pedagogik tavsifnoma tuzish	4		Amaliy	Umu;miy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «Klaster», «BBB»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)		4 ball
10.	Maxsus dastur asosida nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarni individual-pedagogik o’rganishni tashkil etish	2		Amaliy	Umum;iy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «Baliq skeleti», «BBB»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)		4 ball
11.	Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarning ko’nikma va malakalarini buzilishi, sababalarini aniqlash maqsadida o’qituvchi-logoped, tarbiyachi, tarbiyalanuvchilar, vrach-psixonevrologlar hamkorligi	2		Amaliy	Umu;miy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «BBB»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)		4 ball
12.	Psixologik bilimlarni targ’ibot qilishga doira xujjatlar bilan ishlash (rejalashtirish, bayonnomalar va boshqalar)	2		Amaliy	Umu;miy pedagogika va psixologi, maxsus pedagogika va psixologiya, maxsus ta`lim metodikalari	Og’zaki metod, ko’rgazmali metod, amaliy metod, «Aqliy hujum», «Klaster»	O’quv qo’llanma, darslik, ma`ruza matni	1,2 (1,2,3,4,5)		4 ball

7. 
   Didaktik vositalar
   

1. 
   Jihozlar va uskunalar, moslamalar
   

elektron doska-Hitachi, LCD-monitor, elektron ko’rsatgich (ukazka).

2. 
   Video-audio uskunalar video va audiomagnitofon, mikrofon, kolonkalar
   
3. 
   Kompyuter va multimediali vositalar kompyuter, Dell tipidagi proektor, DVD-diskovod, Web-kamera, video-ko’z (glazok).
   

7. 
   Oraliq nazorat savollari
   

1. 
   Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar bilan olib boriladigan frontal mashg‘ulotlar ahamiyati.
   
2. 
   Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilarni diqqatini tekshirish uchun qanday metodikadan foydalanasiz.
   
3. 
   Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilar xotira xususiyatlari.
   
4. 
   Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilarni shaxs sifatida shakllanishi.
   
5. 
   Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilarga psixologik-pedagogik tasnif qanday tuziladi.
   
6. 
   Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar xotira xususiyatlari.
   
7. 
   Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar uchun qanday psixologik xujjatlar yuritiladi.
   
8. 
   Nutqida nuqsoni bo‘lgan giperaktiv tarbiyalanuvchilalarga psixologik yondashuv.
   
9. 
   Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar xotira xususiyatlari.
   
10. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilarni o’rganish haqida umumiy ma’lumot.
    
11. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilar tafakkurini tekshirishda "piramida" metodikasi qanday ko‘llaniladi.
    
12. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar xotira xususiyatlari
    
13. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilarni jismoniy rivojlanishi haqida ma’lumot.
    
14. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar tafakkurini tekshirishda "kesma rasmlar" metodikasi qanday ko‘llaniladi.
    
15. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar xotirasini tekshirish metodikalari.
    
16. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilarni tekshirishda qanday metodlardan foydalaniladi.
    
17. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarga tashxis qoyishda qaysi metodikalardan foydalaniladi.
    
18. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar xotira xususiyatlari
    
19. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilarni sezgisini tekshirishda dikdatini tekshirish.
    
20. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarni nutk kamchiliklarini tarbiyalanuvchilar ruxiyatiga ta’siri
    
21. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilar tafakkur xususiyatlari.
    
22. 
    Nutq bog‘chalarida qanday mutaxassislar xamkorlikda ish olib boradi.
    
23. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan autogen tarbiyalanuvchilalarga psixologik yondashuv.
    
24. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilar tafakkur xususiyatlari
    
25. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilarni xotirasini tekshirish.
    
26. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilar tafakkurini tekshirishda "to’rtinchisi ortikcha' metodikasi kapnday qo’llaniladi.
    
27. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilar tafakkur xususiyatlari
    
28. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilar tafakkur xususiyatlari
    
29. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarga ta’lim-tarbiya berishda psixolok va logopedning uzaro xamkorligi.
    
30. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilar tafakkurini tekshirishda "to’rtinchisi ortikcha' metodikasi qanday qo‘llaniladi.
    
31. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilarni psixologik tekshirishda qanday metodikalardan foydalaniladi.
    
32. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarni psixologik kamchiliklarni aniklashda qaysi metodlikalardan foydalaniladi.
    
33. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarga psixorlogik-pedagogik tasnif qanday tuziladi
    
34. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilar xujjatlarini yoritib bering.
    
35. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarda kurkuvni bartaraf etish metodikasi.
    
36. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarni shaxsiy xujjatlarini qanday tuldiriladi
    
37. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilarni psixologik tekshirish.
    
38. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarni shaxsiy xujjatlarini qanday tuldiriladi.
    
39. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarni diqqatini tekshirish uchun qanday metodikadan foydalanasiz.
    
40. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilarni psixologik tekshirish.
    
41. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarni shaxsiy xujjatlarini qanday to’ldiriladi.
    
42. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilarni diqqatini tekshirish uchun qanday metodikadan foydalanasiz.
    
43. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar bilan olib boriladigan frontal mashg‘ulotlar ahamiyati.
    
44. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilarni diqqatini tekshirish uchun qanday metodikadan foydalanasiz.
    
45. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilar xotira xususiyatlari.
    
46. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar bilan olib boriladigan frontal mashg‘ulotlar ahamiyati.
    
47. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilarni diqqatini tekshirish uchun qanday metodikadan foydalanasiz.
    
48. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilar xotira xususiyatlari.
    
49. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilarni o’rganish haqida umumiy ma’lumot.
    
50. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilar tafakkurini tekshirishda "piramida" metodikasi qanday qo’llaniladi.
    
51. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilar xotira xususiyatlari.
    
52. 
    Nutqida nuqsoni bor tarbiyalanuvchilarni jismoniy rivojlanishi haqida ma’lumot.
    
53. 
    Nutqida nuqsoni bo’lgan tarbiyalanuvchilar tafakkurini tekshirishda "kesma rasmlar" metodikasi qanday qo’llaniladi.
    
54. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilarga tarbiyalanuvchilar diqqat xususiyatlari.
    
55. 
    Nutqida nuqsoni bo‘lgan tarbiyalanuvchilar bilan olib boriladigan frontal mashg‘ulotlar ahamiyati.
    

7.