O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

Kurs ishining obyekti. Boshlang'ich sinflarda sifat mavzusini o'rganishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishni o’rgatish jarayoni bo’lib hisoblanadi.
Kurs ishining predmeti. Boshlang'ich sinflarda sifat mavzusini o'rganishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishni tashkil qilish jarayoni hisoblanadi.
Kurs ishining yangiligi. Kurs ishining yangiligi shundan iboratki, Boshlang'ich sinflarda sifat mavzusini o'rganishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanisho’rgatishning samarali metod, vosita va usullardan foydalanilganligi aniqlanadi.
Kurs ishining bosqichlari. Kurs ichi, asosan, uch bosqichda amalga oshiriladi. Shundan, birinchi bosqichda ona tili darslari kuzatiladi va tahlil qilinadi, kurs ishi mavzusi bilan aloqador ilmiy metodik adabiyotlar o’rganiladi va tahlil qilinadi. Ikkinchi bosqichda tajriba – sinov ishlari olib boriladi. Uchinchi bosqichda esa, o’tkazilgan tajriba – sinf ishlarining natijalari umumiylashtirilib, tahlil qilinadi.

I bob O’quv jarayonida axborot-komunikatsiya texnalogiyalari vositalari
1.1.Ta’lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalari.
XXI asr - yuqori kompyuter texnologiyalari asri. Shu bois hozirgi vaqtda o‘quv jarayonini zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalari asosida tashkil etish zarurati paydo bo‘lmoqda. Boshlang'ich maktab uchun bu ta'lim maqsadlarini belgilashda ustuvorliklarni o'zgartirishni anglatadi: birinchi bosqich maktabida ta'lim va tarbiya natijalaridan biri bolalarning zamonaviy kompyuter texnologiyalarini o'zlashtirishga tayyorligi va ma'lumotlarni yangilash qobiliyati bo'lishi kerak. keyingi o'z-o'zini tarbiyalash uchun ularning yordami bilan olingan. Ushbu maqsadlarga erishish uchun boshlang'ich sinf o'qituvchisi ish amaliyotida kichik yoshdagi o'quvchilarni o'rgatishning turli strategiyalarini va birinchi navbatda, ta'lim jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishni qo'llash zarur bo'ladi.Boshlang‘ich sinflarda AKTdan foydalanish o‘quvchilarda tevarak-atrofdagi olamning axborot oqimlarida harakatlanish ko‘nikmalarini shakllantirish, axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o‘zlashtirish, zamonaviy texnik vositalardan foydalangan holda axborot almashish imkonini beruvchi ko‘nikmalarni shakllantirish imkonini beradi. Bu talabalar tomonidan bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirishga yordam beradi.Boshlang'ich maktabda AKTdan foydalanish ko'p bosqichli vazifalardan foydalangan holda o'quvchiga individual yondashish imkonini beradi; har bir talabani faol kognitiv jarayonga jalb qilish; talaba oldida turgan muammolarni hal qilish uchun ma'lumotlarni topish, tanlash va undan foydalanishga o'rgatish; birlamchi kompyuter ko'nikmalarini shakllantirish; o`quvchilarni olingan material asosida o`z nuqtai nazarini bayon etishga va uni himoya qilishga o`rgatish
1950-yillarning oʻrtalarigacha jahon pedagogikasida taʼlim jarayonini “texnologiyalash”ga urinishlar asosan turli texnik oʻqitish vositalaridan (TOT) foydalanishga qaratilgan edi. Pedagogik texnologiyada TKOning ta'lim imkoniyatlarini rivojlantirish va ulardan maksimal darajada foydalanishga katta e'tibor qaratilmoqda va berilyapti: talabalar auditoriyasini qamrab olish, axborot salohiyatini va texnik vositalarning o'tkazuvchanligini oshirish, o'quv ma'lumotlarini taqdim etishni individuallashtirish.
Bugungi kunga kelib, ta'lim radiosi va televideniyesi kabi an'anaviy ommaviy axborot vositalaridan NITga (ShK, kompyuter ma'lumotlar banklari, elektron axborot tarmoqlari va boshqalar) o'tish sodir bo'ldi. Asosiy (tashkil etilgan) o'quv jarayoniga nisbatan IT dan foydalanadigan dars qo'shimcha (qo'shilgan) yoki mustaqil ravishda o'tkazilishi mumkin. Qo'shimcha - bu ma'lum bosqichlarda (masalan, ma'lumotni topshirish, bilimlarni sinash va baholash) o'quv jarayonining o'zi davomida tasviriy maqsadlarda yoki ma'lumotni yordamchi taqdim etish vositasi sifatida TCO dan foydalanish. Mustaqil - avtomatlashtirilgan o'quv dasturlariga asoslangan o'quv kurslaridan o'quv markazlarida tashkil etilgan o'quv jarayonidan tashqari yoki shaxsiy kompyuterda mustaqil ishlashda foydalanish.
So‘nggi yillarda kompyuter texnologiyalaridan ta’limda qanday foydalanish kerak va ular kerakmi degan savol tug‘ildi. Yangi tatbiqlardan voz kechish maqsadga muvofiq emas, chunki zamonaviy AKT o'quv jarayonini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Masalan, ular:
Ular ta'limga tabaqalashtirilgan va individual yondashuv tamoyillarini amalga oshirish imkonini beradi.
Ham kunduzgi, ham masofaviy ta'lim (DL) uchun ishlatilishi mumkin; ham shahar, ham qishloq maktablari.
Ular ta'limning jahon tendentsiyalarini amalga oshirish, yagona global axborot makoniga kirish imkoniyatini beradi.
O'z-o'zini tarbiyalash, o'quv faoliyatini rag'batlantirish darajasini oshirishga imkon berish;
Ular ijodkorlik, turli kasbiy ko'nikmalarni egallash va mustahkamlash uchun mutlaqo yangi imkoniyatlar beradi.
Ular o'qituvchiga o'quvchilarning individual fazilatlarini va muayyan fan yo'nalishlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda o'quv jarayonini tashkil etish uchun optimal texnologiyalar majmuasini tanlash imkoniyatini beradi.
Ular o'qituvchilarga masofaviy aloqa tufayli yuqori tezlikda tajriba almashish, shuningdek, o'z malakalarini oshirish va o'qitishning yangi usullarini o'rganish imkonini beradi.
Multimedia tizimlaridan foydalangan holda o‘quvchiga materialni yanada aniqroq, rang-barang va mobil ma’lumotlardan foydalanish imkoniyatini beruvchi elektron darsliklar yaratish mumkin bo‘ldi.
Multimedia texnologiyalari o'qituvchilarga an'anaviy ta'limga xos bo'lgan o'qitishning odatiy faoliyatidan voz kechish imkoniyatlarini ochib beradi, ularga intellektual ish shakllaridan foydalanish imkoniyatini beradi, ularni o'quv materialining muhim qismini taqdim etishdan va ko'nikmalarni rivojlantirish bilan bog'liq muntazam operatsiyalardan ozod qiladi. va qobiliyatlar.
Yangi multimedia texnologiyalari tufayli kompyuter dasturlaridan illyustrativ material sifatida foydalanish, test va testlar o‘tkazish, ijodiy masalalarni yechish, masofaviy darslarda qatnashish, an’anaviy uy vazifalarini kompyuterdan foydalanadigan vazifalar bilan uyg‘unlashtirish, har bir talaba uchun o‘yin darslarini yaratish va boshqalar mumkin bo‘ldi.
Bundan tashqari, o'quv jarayoniga NIT ning joriy etilishi o'quvchiga nafaqat maktab fanini yaxshiroq o'rganish, balki kompyuterda ravon bo'lishni ham o'rganish imkonini beradi.
Multimedia texnologiyalari bilan ishlashda o`quvchilar boshidanoq faol kognitiv faoliyatga jalb qilinadi. Bunday mashg‘ulotlar jarayonida ular nafaqat bilim olish va qo‘llashni, balki o‘zlari uchun zarur bo‘lgan o‘quv qurollari va axborot manbalarini topishni, bu ma’lumotlar bilan ishlashni ham o‘rganadilar.