Avesto yozuvi. (Zand yozuvi ham deyiladi). III-IV asrlarda pahlaviy yozuvi asosida ixtiro qilinganligi, unda 48 ta harf va 3 ligatura mavjudligi;Pahlaviy yozuvi III asrda oromiy yozuv asosida yaratilib,22 alomatdan iboratligi,unda faqat uzun unlilar o'z alomatiga egaligi,ushbu yozuv o'ngdan chapga qarab yozilishi; Lotin yozuvi. Eramizdan avvalgi 403 yildan boshlab foydalanganligini ifoda etadilar.
So’gd yozuvi, uning ilk namunalari,qachon va qaysi hududda paydo bo’lganligi,necha alomatdan iborat ekanligi,kimlar tomonidan o’rganilganligi haqida ma’lumot
|
Talabalar so’gdiy yozuv oromiy yozuv asosida eramizdan avvalgi birinchi ming yillikda qadimiy So’g'd zaminida yaratilgani,u 23 alomatni o'z ichiga olagani haqida aytib beradilar.
|
O’qitish vositalari
|
UUM,ma’ruza matni,doska,,bo’r,latta
|
O’qitish usullari
|
Axborotli ma’ruza,blits-so’rov,aqliy hujum.
|
O’qitish shakllari
|
Frontal,jamoa ishi
|
O’qitish sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
O’g’zaki sovollar,blits so’rov.
|
Husnixat va uni o’qitish metodikasi fani “Qadimiy xalqlar va ularning yozuvlari”mavzusi bo’yicha 3-muammoli ma’ruzaning texnologik xaritasi
Ish bosqich-
lari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
I bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish (10 daqiqa).
Reja:
|
1.1.Qadimigi finikiy,oromoy,yunon,avesto,
pahlaviy,so’g’d va lotin yozuvlarining paydo bo’lish tarixi,hududiy xronologik kelib chiqish tarixi haqida ma’lumot.
Maqsad: Mavzu haqida talabalarga ma’lumot berish, ularning shu mavzuga oid bilim malakasini oshirish, yozuv tarixini o’rganish orqali tarixiy o’tmishsiz haqida talabalarga ma’lumot.Mashg’ulot muammoli ma’ruza ekanligi haqida ma’lumot berish.
|
Talabalar tinglaydilar va yozib oladilar
|
II bosqich.
Asosiy (60 daqiqa)
|
2.1. talabalar bilimini aqliy hujum orqali faollashtiradi.
Bilimlarni faollashtirish jarayonida o’quv muammosini yechish bo’yicha izlanuvchanlik faoliyatida faol ishtirok etishlari uchun talabalar bilimi quyidagi savollar orqali aniqlanadi:
1.Fininkiy yozuvi qanday yozuv?
2.Oromiy va yunon yozuvlarining o’zaro aloqasi qanday?
3.Oromiy va sug’d yozuvlari o’rtasida qanday bog’liqlik bor?
4. Sug’d va pahlaviy yozuvlarining manbalari qaysilar?
5.Lotin yozuvining ilk shakli haqida ma’lumot.
2.2.Faollashtirilgan bilimlar asosida talabalarning mashg’ulotda yechiladigan muammoga e’tibor qaratishini boshqaradi. Taqdimot yuklaydi, muammoni yechishning eng maqbul tuzilmaviy- mantiqiy chizmasini daftarga ko’chirib olishini aytadi va yakuniy xulosa qiladi.
|
Savollarga javob beradilar
uammoni yechish bo’yicha o’z fikrlarini bildiradilar
Savollarda aks etgan har bir mayda muamoni yechish bo’yicha mini guruhlar vakillari mustaqil fikrlar bildiradilar, munozara qiladilar, xulosa chiqaradilar.
|
III bosqich.
Yakuniy (10 daqiqa)
|
3.1. Mavzu bo’yicha yakun qiladi, qilingan ishlar kelgusidagi kasbiy faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi muhimligiga talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2. Mustaqil ish uchun quyidagicha topshiriq beradi: Tavsiya etilgan ilmiy adabiyotlarda mazkur muammoga doir bildirilgan fikrlar bilan yaqindan tanishish
|
Tinglaydilar
Topshiriqni yozib oladilar va bajaradilar
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
