Mashg’ulot rejasi:
1. Xalq maorifi sohasida maktab darsliklari va o‘quv qo‘llanmalar yaratish, Ta’lim-tarbiya jarayonini mustabid tuzum maqsadiga muvofiq tashkil etilishi va uning salbiy oqibatlari.
2. Maorif sohasidagi urushdan keyingi holatlat, tahlil.
Maktab darsliklari yaratish, ta’lim-tarbiya jarayoninida maktablarning 4 yillik, 8 yillik, 9 yillik, 10 yillik islohotlarni maqsadga muvofiq tashkil etilishi va uning mazmun mohiyati.
3. Mustaqil O‘zbekistonda ta’lim sohasida amalga oshirilgan islohotlar. O‘zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, “Ta’lim tugrisida”gi Qonun" Respublikamizda ta’lim-tarbiyani tashkil etish va kadrlar tayyorlashning huquqiy asosi sifatida.
MUSTAQIL TA’LIM TOPSHIRIQLARI (3-6-JARAYON)
Talaba mustaqil ta'limni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini xisobga olgan xolda kuyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:
Darslik va o’quv qo’llanmalar bo’yicha fan boblari va mavzularini o‘rganish, tarqatma materiallar bo’yicha ma'ruzalar qismini o’zlashtirish, maxsus adabiyotlar bo’yicha fan bo’limlari yoki mavzulari ustida ishlash, masofaviy ta'lim. Talabaga mustaqil ta'limning mavzulari beriladi, bu mavzular buyicha egallanishi kerak bo’lgan bilim, ko’nikma va malakalar, muddati va topshirish shakli aytiladi. Kursatilgan muddatda nazariy material konspekti, referati kuriladi. test yoki savol-javob utkaziladi.
-
№
|
Mustaqil ta’lim mavzulari
|
Soat
|
1
|
Pedagogika ijtimoiy fan sifatida.
|
4
|
2
|
Pedagogikaning asosiy kategoriya va tushunchalari.
|
4
|
3
|
Pedagogik fanlarning tuzilishi.
|
4
|
4
|
Pedagogik fanlar tizimi.
|
4
|
5
|
Ilmiy-pedagogik tadqiqot metodlariga tavsif.
|
4
|
6
|
O‘qituvchi haqida tushuncha.
|
4
|
7
|
O‘qituvchi shaxsiga qo‘yilgan talablar.
|
4
|
8
|
Shaxs haqida tushuncha. Shaxsning rivojlanishi.
|
4
|
9
|
Shaxs rivojlanishining omillari.
|
4
|
10
|
Bola shaxsi tarbiya obyekti va subyekti sifatida.
|
4
|
11
|
Shaxs faolligi.
|
4
|
12
|
Ta’lim nazariyasi (didaktika) pedagogikaning tarkibiy qismi sifatida.
|
4
|
13
|
Didaktikaning maqsad va vazifalari. Didaktik kategoriyalarning mazmun mohiyati.
|
4
|
14
|
Umumiy o‘rta ta’lim davlat ta’lim standartining maqsad va vazifalari. Ta’lim mazmunini tashkil etish kontseptsiyasi.
|
4
|
15
|
Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi me’yoriy hujjatlar. Kompetensiyaviy yondashuvga asoslangan Davlat ta’lim standarti.
|
4
|
16
|
O‘quv rejasi. O‘quv dasturlari, darslik va o‘quv qo‘llanmalari tavsifi.
|
4
|
17
|
Ta’lim metodlari va usullari tushunchalari.
|
4
|
18
|
Zamonaviy didaktikada ta’lim metodlari tasnifiga turlicha yondashuvlar.
|
4
|
19
|
Sharq mutafakkirlari ta’lim metodlari haqida.
|
4
|
20
|
Ta’lim metodlari samaradorligini oshirish yo‘llari.
|
4
|
21
|
Dars - maktabda ta’limni tashkil qilishning asosiy shakli.
|
4
|
22
|
Ta’lim turlari. Ta’limni tashkil qilish shakllari haqida tushuncha.
|
4
|
23
|
Ta’limni tashkil qilishning an’anaviy sinf-dars shakli.
|
4
|
24
|
Dars turlari va tuzilishi.
|
4
|
25
|
Ta’limni tashkil qilishning noan’anaviy shakllari: o‘quv dialogi, munozara, didaktik o‘yinlar, trening va boshqalar.
|
4
| -
26
|
O‘quv ishlarini tashkil qilishning darsdan va ta’lim muassasasidan tashqari shakllari.
|
4
|
27
|
Ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati.
|
4
|
28
|
O‘quv jarayonida nazorat va hisobga olish funktsiyalari.
|
4
|
29
|
Ta’lim olganlikni natijalarini tekshirish va baholash tamoyillari.
|
4
|
30
|
O‘quv faoliyati natijalarini hisobga olish turlari, shakllari va metodlari.
|
4
|
31
|
Bilim, ko‘nikma va malakalarni baholash mezonlari. Metodik, didaktik, pedagogik talablarning mazmun- mohiyati.
|
4
|
32
|
PISA, PIRLS, TIMSS va TALIS xalqaro baholash dasturlarini joriy etishning me’yoriy huquqiy asoslari va ahamiyati.
|
4
|
33
|
Tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari.
|
4
|
34
|
Tarbiya jarayonining mohiyati va ahamiyati.
|
4
|
35
|
Tarbiya tamoyillari.
|
4
|
36
|
Tarbiya turlari.
|
4
|
37
|
Jamoa tushunchasi.
|
4
|
38
|
Bolalar jamoasini shakllantirishning mohiyati va tashkiliy asoslari.
|
4
|
39
|
Tarbiya metodlari mohiyati va uning tasnifi.
|
4
|
40
|
Ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari.
|
4
|
41
|
Ta’lim sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillari.
|
4
| -
42
|
O‘zbekiston Respublikasi “Ta’lim to‘grisida”gi Qonuni.
|
4
|
43
|
Uzluksiz ta’lim tizimi, uning tarkibiy qismlari va darajasi.
|
4
|
44
|
Ta’lim sohasida davlat siyosatining asosiy printsiplari.
|
4
|
45
|
Ta’lim muassasasi menejmenti haqida tushuncha.
|
4
|
46
|
Umumiy o‘rta va o‘rta maxsus ta’limni boshqarish.
|
4
|
47
|
Ta’lim muassasasi Ustavi - rahbarlik va boshqaruv tizimini aniqlovchi hujjat.
|
4
|
48
|
Boshqaruv tushunchasi. Boshqaruv metodlari. Boshqaruvga doir qarorlar qabul qilish. Pedagogik tizim tavsifi.
|
4
|
49
|
Ta’lim muassasasi faoliyatini rejalashtirish..
|
4
|
50
|
Ta’lim sohasida attestatsiya.
|
4
|
51
|
Talim jarayonini metodik boshqarish nazariyasi va amaliyoti.
|
4
|
52
|
Ta’lim muassasasida ilg‘or pedagogik tajribani urganish va undan foydalanish.
|
4
|
53
|
Korreksion pedagogikaning asosiy vazifalari, tamoyillari va metodlari.
|
4
|
54
|
Korreksion pedagogika turlari.
|
4
|
55
|
Defektologiya fani va uning dolzarb masalalari.
|
4
|
56
|
Sensor nuqsonli bolalar. Oligofrenopedagogika fanining bahsi va undan foydalanish uslublari.
|
4
|
57
|
Inklyuziv ta’lim siyosatining huquqiy asoslari. Inklyuziv ta’lim tamoyillari
|
4
| -
58
|
Eng qadimgi yozma manbalarda ta’lim-tarbiya masalalari.
|
4
|
59
|
Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
|
4
|
60
|
Islom dinining tarqalishi va uning ta’lim-tarbiyaga ta’siri.
|
4
|
61
|
Musulmon maktablari va unda ta’lim-tarbiya mazmuni.
|
4
|
62
|
Qur’oni Karim – axloqiy-falsafiy ta’limotlar manbai.
|
4
|
63
|
Hadis ilmining paydo bo‘lishi.
|
4
|
64
|
Sharq uyg‘onish davri va unda ta’lim-tarbiya masalalari haqida tushuncha hosil qilish. (Xorazmiy, Forobiy, Fargoniy, Beruniy, Ibn Sino, Javhariy, Mavriziy, Jurjoniy va hokazo).
|
4
|
65
|
Ahmad Yugnakiyning “Hibat ul-haqoyiq” asarida didaktik qarashlar.
|
4
|
66
|
Buxoro amirligi, Qo‘qon va Xiva xonliklarida ta’lim- tarbiya.
|
4
|
67
|
Chor Rossiyasining ta’lim siyosati. Turkistonda maktablar tizimi.
|
4
|
68
|
V.P. Nalivkinning ta’lim rivojidagi xizmati. Turkistonda rus maktablarining ochilishi.
|
4
|
69
|
Yerlik aholi uchun rus-tuzem maktablarining tashkil etilishi.
|
4
|
70
|
Turkistonda jadidchilik harakati. Yangi usul maktablarining ochilishi. (Mahmudxo‘ja Behbudiy, Munavvar Qori, Abdulla Avloniy, Abduqodir Shakuriylarning yangi usul maktablarini tashkil etishdagi ma'rifatparvarlik xizmatlari.)
|
4
|
71
|
O’smirlarning deviant xulq-atvori sabab va oqibatlari
|
4
|
72
|
Deviatsiya nazariyasi-sabab va oqibatlari.
|
4
| -
73
|
Uvaysiy va Nodirabegim ijodida xotin qizlarni ijtimoiylashtirish muammolari
|
4
|
74
|
XX asr boshlarida O'zbekistonda olib borilgan Ijtimoiy- pedagogik faoliyat yo'nalishlari.
|
4
|
75
|
Ijtimoiy pedagogik texnologiyalar, turlari va mohiyati.
|
4
|
76
|
Mustaqillikgacha davr va bugungi kundagi inqirozli ijtimoiy hodisalarning qiyosiy tasnifini tuzish
|
4
|
77
|
Mamlakatimiz bugungi kunining salbiy ijtimoiy hodisalarini bartaraf etishdagi imkoniyatlarni yoritib beish.
|
4
|
78
|
Ta’lim va tarbiya muassasalarida ijtimoiy pedagogik faoliyat sohasiga kiradigan davlat tashkilotlari va muassasalari.
|
4
|
79
|
Ijtimoiy pedagogning professiogrammasi modelini tuzish
|
4
|
80
|
O’zbek (maqbul va nomaqbul) oilalaridan bo’lgan bolalar ijtimoiylashuvining o’zigaxosliklarini o’rganish.
|
4
|
81
|
Ijtimoiy pedagog tarbiyaviy faoliyatining biror yo’nalshi bo’yicha harakatlar samaradorligi monitoringgi metodlarini asoslash.
|
4
|
82
|
Bolalarning aqliy, jismoniy va estetik rivojlanishi pedagogik tashxislashning metodlarini amaliy o’rganish.
|
4
|
83
|
Nutqiy nuqsoni bo’lgan bolalarni ijtimoiy pedagogik korreksiyalash metodlari
|
4
|
84
|
Anomal bolalarni reabilitatsiyalashda ijtimoiy pedagogning imkoniyatlari
|
4
|
85
|
Ota-onalar uchun ijtimoiy pedagogik karta-so’rovnoma tuzish
|
4
|
86
|
Maktab yoshidagi bolalarning dezadaptatsiyasining pedagogik-psixologik shart-sharoitlari.
|
4
|
87
|
Imkoniyati cheklangan bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat mazmuni.
|
4
| -
88
|
O’zbekistonda ijtimoiy pedagogika fanining paydo bo’lishi va rivojlanishi.
|
4
|
89
|
O'zbekistonda inkluziv ta'lim.
|
4
|
90
|
Ijtimoiy korreksion faoliyat mazmuni, funksiyalari va vazufalari
|
4
|
91
|
Deviatsiya nazariyasi: mazmun va mohiyati
|
4
|
92
|
Mаhаllа ijtimоiylаshuvning аn`аnаviy оmili sifаtidа
|
4
|
93
|
Tаrbiya vа ijtimоiy tаrbiya.
|
4
|
94
|
Ijtimоiylаshuv meхаnizmlаri
|
4
|
95
|
Bоlаning sоsiumdа rivоjlаnishi
|
4
|
96
|
Ijtimoiy pedagogik texnologiyalar, turlari va mohiyati.
|
4
|
97
|
Mustaqillikgacha davr va bugungi kundagi inqirozli ijtimoiy hodisalarning qiyosiy tasnifini tuzish
|
4
|
98
|
Mamlakatimiz bugungi kunining salbiy ijtimoiy hodisalarini bartaraf etishdagi imkoniyatlarni yoritib beish.
|
4
|
99
|
Ta’lim va tarbiya muassasalarida ijtimoiy pedagogik faoliyat sohasiga kiradigan davlat tashkilotlari va muassasalari.
|
4
|
100
|
Ijtimoiy pedagogning professiogrammasi modelini tuzish
|
4
|
101
|
O’zbek (maqbul va nomaqbul) oilalaridan bo’lgan bolalar ijtimoiylashuvining o’zigaxosliklarini o’rganish.
|
4
|
102
|
Ijtimoiy pedagog tarbiyaviy faoliyatining biror yo’nalshi bo’yicha harakatlar samaradorligi monitoringgi metodlarini asoslash.
|
4
|
103
|
Bolalarning aqliy, jismoniy va estetik rivojlanishi pedagogik tashxislashning metodlarini amaliy o’rganish.
|
4
|
104
|
Nutqiy nuqsoni bo’lgan bolalarni ijtimoiy pedagogik korreksiyalash metodlari
|
4
|
105
|
Anomal bolalarni reabilitatsiyalashda ijtimoiy pedagogning imkoniyatlari
|
4
|
106
|
Ota-onalar uchun ijtimoiy pedagogik karta-so’rovnoma tuzish
|
4
|
|
| Do'stlaringiz bilan baham: |
