O‘zbekiston respublikasi oliy va O’rta maxsus ta’lim vazirligi

Umumiy o‘rta ta’lim muassasalarida texnologiya o‘quv fanini o‘rganish bosqichlari quyidagi jadvalda keltirilgan.

Ta’lim bosqichi	Bitiruvchilar	Standart darajalari	Daraja nomlanishi
Umumiy o‘rta ta’lim	Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining boshlang‘ich 4-sinf bitiruvchilari	A1	Texnologiya fanini o‘rganishning boshlang‘ich dara-jasi
	Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining texnologiya o‘quv fani chuqur o‘rga niladigan sinflar va ixtisoslashtirilgan mak tablarning 4-sinf bitiruvchilari	A2	Texnologiya fanini o‘rganishning kuchaytirilgan boshlang‘ich darajasi
	Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 9-sinf bitiruvchilari	A3	Texnologiya fanini o‘rganishning tayanch darajasi
	Umumiy o‘rta ta’lim maktablarining texnologiya o‘quv fani chuqur o‘rganiladigan sinflar va ixtisoslashtirilgan maktablarning 9-sinf bitiruvchilari	A4	Texnologiya fanini o‘rganishning kuchaytirilgan tayanch darajasi

2.3. Darslardan birini psixologik va pedagogik tahlil qilish, o'qituvchi darslaridan bir qismi.
Darslarga qatnashayotganda men o'quvchilarni, ularning xatti-harakatlarini va sinfdagi munosabatlarni kuzatdim. Bolalarning darsga tayyorlanishini, chiqishlarini tomosha qildim uy vazifasi, darsda ishlash, o'qituvchilar bilan qanday munosabatda bo'lish, o'qituvchilar o'quvchilar bilan qanday bog'liqligini kuzatdim.
O'qituvchilar sinfda o'quvchilarni o'qitishda qanday usullardan foydalanayotganiga e'tibor berdim. Bularning barchasi menga sinfdagi o’quvchilar, umuman, har bir o’quvchining o'qish va darsga bo'lgan munosabati to'g'risida xulosa chiqarishga imkon berdi. Maktabdan tashqari mashg'ulotlarga tashrif buyurib, men o’quvchilar va ularning xatti-harakatlarini kuzatdim. Bu menga maktab soatlaridan tashqari o’quvchilarning xatti-harakati to'g'risida xulosa chiqarishimga imkon berdi.
Ota-onalar yig'ilishi Men o’quvchilarning ota-onalari bilan uchrashdim, ba'zilari bilan suhbatlashdim, oiladagi ahvol va munosabatlar haqida tasavvurga ega bo'ldim.
“Iqtidorli qo'llar” to'garagiga tashrif buyurganimda, bolalar ushbu doirada qanday buyumlar yaratayotganiga qaradim. Men bolalar bilan ularning ishlari haqida suhbatlashdim va bajarayotgan ishlarida xavfsizlik qoidalariga amal qilsh kerakligini yana bir bor eslatib o’tdim. Sinfdan tashqari mashg'ulotlar so'ngida men o'quvchilarimning ishlari haqida umumiy tasavvurga ega bo'ldim.
Aralash darsni kuzatish va tahlil qilish.
1. Darsning mavzusi; 2. Darsning maqsadi, uning umumiy dars tizimida tutgan o’rni; 3. Dars tuzilishi; 4. Darsning didaktik xususiyatlari; 5. Dars bosqichlari; 6. Darsni tashkil qilish: - amaliyotchining (o’qituvchining) va o’quvchilarning darsga tayyorgarligi; ish rejasi, dars jihozlarining mavjudligi yoki yo’qligi; dars xonasining holati; o’quvchilarning darsga psixologik jihatdan moslashishi; sinfdagilarning tartibi; o’quvchilar diqqati; o’quvchilarning ishlashga tayyorligi; dars maqsad va vazifalarining aytilishi; o’quvchilarni darsga qiziqtirish uchun foydalaniladigan usullar; 7. O’tilganlarni takrorlash va o’quvchilarning malakaviy ko’nikmalarini tekshirish: takrorlash maqsadi, o’rni, hajmi, metodi va turlari; o’quvchilarning bilish darajasini rivojlantirish usullari; savollarning berilishi; javoblarni to’liqtirish va xulosalash; o’yin shaklida beriladigan misollarni qo’llash va h.; 8. Yangi mavzu bayoni: yangi mavzuni o’rganishning maqsad va vazifalarini o’quvchilarga yetkazish; yangi mavzu mazmunining davlat ta`limi me`yorlari, o’quv dasturiga mos kelishi; foydalanilgan o’qitish metodlari va didaktik asoslari, o’quvchilarda mavjud bilimlarga tayanish, muammoli, asoslangan savollarning o’rtaga tashlanishi, ko’rgazmali va texnik vositalardan foydalanish, yangi mavzuni tushuntirish paytida o’qitish tamoyillarining hisobga olinishi, darsda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanishi; o’quvchilarning mustaqil ishlashlarini tashkil etishi, darslik, qo’llanmalardan, gazeta va jurnallardan va hokazolardan foydalanish, jadval, sxema va diogrammalar tuzish; 9. Uy vazifasining bajarilishini nazorat qilish shakllari: uy vazifasi qay vaqtda tekshirildi, tekshirishning maqsadga muvofiqligi, o’quvchilar javobining to’liqliqi, aniq chuqur va mushohadali javob berishi; eng asosiysi, ajratib olish va yechimini topish malakasi, nutq madaniyati va hokazolar; bilimni baholashning odilona bo’lishi; o’tilganlarni takrorlash shakllari; Yangi mavzuni o’tilganlar, o’quvchilarning hayotiy tajribasi bilan bog`liq ravishda, mahalliy manba va misollardan foydalanishi, mohirligi, material hajmi, uning dasturi va darsliklarga muvofiqligi, materialning ilmiyligi, uning g`oyaviy yo’nalishi, loyiq rag`batni amalga oshirishi, dasturiy o’qitish elementlari, muammoli vaziyatlar yaratishi, bilimning mustahkamligi, bolalarning yosh xususiyatlariga mos kelishi, amaliy malakalar va ko’nikmalar bilan jihozlanishi; o’quvchilarning dunyoga ilmiy dunyoqarashini, umuminsoniy va milliy fazilatlarni rivojlantirish; 10. Yangi bilimni mustahkamlash shakllari: uy vazifasi qachon berildi, uning hajmi, yangi berilgan topshiriqlar; 11. O’quvchilarning darsga qatnashishi (faolligi, ijodiy yondashuvi va h.); 12. Amaliyotchining darsdagi axloqiy madaniyati; sinf jamoasi bilan ishlashish mohirligi; hamkorlik pedagogikasini qo’llashi; nutq madaniyati, yuz ifodasi, o’zini erkin his qilish va h.; 13. Amaliyotchining (o’qituvchining) darsdagi yutuqlari, o’quvchilar tomonidan olingan yangi bilim, malaka va ko’nikmalar sifatida: dars turini, tuzilishini, metodlarini tanlashning maqsadga muvofiqligi; 14. Darsning qiziqarli o’tishi, o’ziga xos xususiyatlari; dars jarayonini demokratiyalashtirish; darsni baholash, asosiy yutuq va kamchiliklar.