O„zbekiston respublikasi
BOB. PSIXOLOGIYA FANLARINI O„QITISHDA TA‟LIM METODLARI VA
Download 0.88 Mb. Pdf ko'rish
|
umumuiy psixologiyaning dolzarb muammolari psixologiya oqitishga zamonaviy yondashuv
- Bu sahifa navigatsiya:
- “sinergetlar”
- Akmeologiya
- Globalizasiya
- Karimov I.A.
|
2. BOB. PSIXOLOGIYA FANLARINI O„QITISHDA TA‟LIM METODLARI VA SHAKLLARINING PSIXOLOGIK TALQINI. 2.1. Shaxs faoliyatida psixologik bilimlarning ahamiyati
Hozirgi kunda jahon psixologiyasi fani o‗zini o‗zi boshqarish va takomillashtirish, o‗zini o‗zi qo‗lga olish, o‗ziga o‗zi buyruq berish, o‗zini o‗zi tarbiyalash bo‗yicha boy ma‘lumotlar to‗plagan, bu esa o‗z navbatida inson munosabati, maqsadi, holati, kechinmalarining o‗zgarishi va yangidan paydo bo‗lishi haqida ilmiy-tatbiqiy ma‘lumotlar beradi, kundalik turmush psixologiyasi rang-barangligini ta‘minlab turadi.
Psixologiya inson psixikasini aniqlash, shakllantirish, yangi sharoitga ko‗chirish, takomillashtirish, rivojlanish dinamikasini ta‘minlash, yangi sifat bosqichiga o‗tishini qayd qilish imkoniyati borligi bilan o‗ta amaliy, tatbiqiy fanga aylangandir. Psixologiya fanining sohalari uning amaliyoti uchun muhim ahamiyat kasb etadi (huquqshunoslik psixologiyasi, klinik psixologiya, mehnat psixologiyasi, savdo psixologiyasi, ijtimoiy psixologiya, pedagogik psixologiya, maxsus psixologiya, sport psixologiyasi va hokazo). Psixologiya amaliy, tatbiqiy jihatdan o‗z predmetiga ega bo‗lib, amaliy ijtimoiy psixolog, injener (muhandis) psixolog, oilaviy psixolog, tibbiyot psixologi, maktab psixologi kabi bir qator sohalarni o‗z ichiga qamrab olgan. Psixologiya fani yaqqol inson fazilati, muayyan taraqqiyot xususiyatlari, mexanizmlari, qonuniyatlari, o‗ziga xoslik, alohidalik va yakkahollik tabiati yuzasidan bahs yuritadi. Shaxs kundalik turmushning o‗ziga xos psixologik bilimlarini egallagan bo‗lib, o‗z saviyasi, salohiyati bilan turlicha kamolot ko‗rsatkichiga egadir, hatto hayotiy faoliyatida to‗plangan bilimlar ilmiy psixologik bilimlardan ustunroq turishi ham mumkin (Qari bilganni–pari bilmas). Chunki yirik yozuvchilar (shaxslararo munosabat va muomala, muloqot xususiyatlari yuzasidan kuzatuvchanlikka egadirlar), shifokorlar, o‗qituvchilar, ruhoniylar, savdogarlar uzluksiz ravishda kishilar bilan muomalaga kirishishlari natijasida ularning ichki dunyosi va xulq- atvoriga oid 15 bilimlar bilan yuksak darajada qurollangandirlar. Lekin har qanday insonda ham ozmi yoki ko‗pmi psixologik bilimlar mavjuddir, buning dalili sifatida odamlarning bir-birlarini tushunishlari, ta‘sir o‗tkazishlari, xulq-atvor oqibatini oldindan bashorat qilish, kishining yakkahol xususiyatlarini hisobga olgan holda unga yordam ko‗rsatishni ta‘kidlab o‗tishning o‗zi kifoya. Endi kundalik turmushning psixologik bilimlari bilan ilmiy psixologik bilimlar o‗rtasidagi tafovutlar yuzasidan mulohaza yuritish ayni muddao bo‗lib, bunda kundalik turmushga oid psixologik bilimlar, dastavval, yaqqol va alohida olingan holat, vaziyatni o‗z ichiga qamrab oladi. Masalan, sinchkov bola o‗z maqsadiga yetish uchun otasiga, onasiga, buvasiga, opasi hamda akasiga har xil uslub bilan ta‘sir o‗tkazadi, turlicha vositalardan foydalanadi. U ko‗zlangan maqsadiga erishish uchun katta yoshdagi odamlarning individual-tipologik xususiyatlarini hisobga olgan holda ish tutadi. Kundalik turmushga oid psixologik bilimlar 26
aniq vaziyatga qaratilganligi, biror shaxsga yo‗naltirilganligi bilan ilmiy psixologik bilimlardan farq qiladi. Ilmiy psixologiya esa muayyan metodlar, vositalar, uslublar, usullar va operatsiyalar yordamida ma‘lumotlar to‗plash va ularni umumlashtirishga intiladi hamda izlanayotgan ob‘ektning xususiyati, holati, munosabati, bog‗lanishi kabilarni aks ettiruvchi ilmiy tushunchalar, ta‘riflar, qonuniyatlar, xossalar yordamida psixologik mexanizmlarni kashf qilishga harakat qiladi. Odatda shaxsning xususiyatlari, sifatlari, fazilatlari, xislatlari, xulq-atvorlari, xatti-harakatlari bo‗yicha turmush sharoiti va fan olamidagilar (hatto ilmiy tushunchalar, atamalar) o‗zaro o‗xshab ketsa-da, lekin ilmiy-psixologik mazmun, mohiyat, majmua o‗zining tuzilishi, tarkibi, aniqligi, mantiqan izchilligi, ma‘noning yig‗iqligi bilan keskin ajralib turadi. Yuqorida yuritilgan mulohazalar kundalik turmush tajribasida to‗planadigan psixologik bilimlar bilan ilmiy bilimlar orasidagi dastlabki (birinchi) farqni sharhlashga yo‗naltirilganligi bois alohida ahamiyat kasb etsada, lekin shu narsani yoddan chiqarmaslik kerakki, turmushga oid amaliy psixologik bilimlarga asoslanmasdan turib, ilmiy psixologik nazariyalarni yaratish mumkin emas. Shunday ekan, amaliy bilimlar genetik kelib chiqishi nuqtai nazaridan birlamchi hisoblanadi. Hayotda juda ko‗p uchraydigan, ayniqsa, o‗qituvchilar, murabbiylar, trenerlar, rahbarlar, shifokorlar faoliyatida namoyon bo‗luvchi ta‘limiy, tarbiyaviy, tibbiy uslub arzimas ijobiy siljishni payqash imkoniyatini yaratadi. Amaliy faoliyatda erishilgan ushbu samara psixologik tahlilga muhtoj bo‗lib, uni keltirib chiqaruvchi ob‘ektiv yoki sub‘ektiv omillarni dalillash ancha mushkul hisoblanadi. Buning uchun o‗zgalarga ta‘sir o‗tkazish usuli, ularda ichki imkoniyatga ishonch tuyg‗usini uyg‗otish qo‗zg‗ovchisi, ta‘sirga beriluvchanlikni kuchaytiruvchi motivlar (frans. «motif» - qo‗zg‗atuvchi sabab) tabiatini chuqur tahlil qilish va shu yo‗l bilangina siljishning psixologik ma‘no kasb etishini dalillash mumkin, xolos. Ilmiy psixologiyada katta hajmdagi materiallar, shu jumladan, qonuniyatlar, xususiyatlar umumlashtiriladi, insonning ichki imkoniyati, iste‘dodi, ishchanligi, qobiliyati yuzasidan umuminsoniy tavsifga ega bo‗lgan teran xulosalar chiqariladi. Buning natijasida odam psixikasini aniqlash, bashorat qilish, ayrim ruhiy nuqsonlarni tuzatish, noxush kechinmalarning oldini olish imkoniyati tug‗ilib, bu esa ijtimoiy-psixologik bog‗lanishlar mohiyatini oqilona tavsiflash uchun xizmat qiladi. Ijtimoiy va yakkahol turmush og‗irliklari va tashvishlarini kamaytirish, aqliy hamda jismoniy zo‗riqishlarni pasaytirish, shaxslararo nizolarni bartaraf etish singari sa‘y-harakatlarni faqat ilmiy psixologik ma‘lumotlarga asoslangan holda amalga oshirish mumkin. Shuning uchun psixologiyaning turli sohalari (yosh psixologiyasi, pedagogik psixologiya, tibbiyot psixologiyasi, sotsial psixologiya va boshqalar)da o‗tkazilgan tadqiqot ishlari ilmiy asosda psixika, psixik holat, psixik hodisa, psixik jarayon, psixik funksiya, psixik xususiyat, ijodiyot, faoliyat, ong, xulq va muomala singari
27
tushunchalar bo‗yicha materiallar to‗plab beradi, shuningdek, psixik aks ettirishning moddiy asoslari, mexanizmlari yuzasidan qonuniyat ochishga imkon yaratib, hatto insonni o‗zligini anglash va boshqarish sari yetaklaydi. Fanda yangi yo‘nalishlar, yangicha yondoshuvlar paydo bo‘ldi. Masalan, sinergetik yondoshuv barcha fanlarda bo‘lgani kabi psixologiya, uning tarmoqlari hamda u bilan turdosh bo‘lgan fanlar misolida yaqqol namoyon bo‘la boshladi. Eslatib o‘tamiz, “sinergetlar” so‘zi grekcha ―synergetes – xodimlar, sheriklar‖ so‘zlaridan olingan bo‘lib, sinergiya – synergia hamkorlikdagi, hamjihatlikdagi harakat ma‘nosini anglatadi. Ya‘ni, inson va uning psixologiyasini o‘rganish va unga ta‘sir ko‘rsatishda gumanitar fanlarning hamkorlikdagi rivojlanishi yoki boshqacha qilib aytganda, ushbu fanlar maqsadlarining mushtarak uyg‘unlashuvi shaxs iqtidori va qobiliyatlarini rivojlantirishning ishonchli vositasi sifatida qaraladi. Bundan tashqari, yangi davr fanlarini rivojlantirishga akmeologik yondoshuv ham mavjudki, unga ko‘ra, har bir fanning inson uchun ahamiyati va o‘rni o‘sha fanlarning shaxs kamolotiga qo‘shajak hissaning salmog‘ini belgilash va baholashni taqozo etadi. (Akmeologiya grekcha ―akme – cho‘qqi, yuqori pog‘ona, gurkiratuvchi kuch‖ ma‘nolarini bildiradi va uning predmeti deganda insonning o‘z-o‘zini rivojlantirish va o‘zligini anglashini yuqori darajalariga yetishga o‘rgatuvchi fanlar majmui tushuniladi). Inson psixologiyasini bilish, o‘z taraqqiyotini va iqtidorini tashkil etishni bilish, har qanday yosh davrda ham optimal ravishda ishga yaroqlilikni, turli o‘zgarishlarga psixologik jihatdan tayyorlikni ta‘minlash, yangicha fikrlash va tafakkur qilish, ro‘y berayotgan jarayonlarni obyektiv va to‘g‘ri idrok qilish qobiliyatini rivojlantirish muammosini ilgari surdi. Shunday qilib, yangi davr har bir insondan o‘z ichki imkoniyatlarini adekvat bilish, shu bilimlar zahirasi bilan yaqinlari va hamkasblari psixik dunyosini bilishni talab qilmoqda. Buyuk Suqrot o‘z davrida ―O‘z-o‘zingni bil!‖ degan shiorni o‘rtaga tashlagan edi. Yangi davr bu bilimlar yoniga ―O‘z yoningdagilarni va ularning qilayotgan ishlarini ham bil‖, degan shiorni har qachongidan ham dolzarb qilib qo‘ydi. Ayni shu muammoni yechishda hozirgi zamon psixologiya ilmi va amaliyotining roli benihoya kattadir. An‘anaga aylanib qolgan hodisalardan biri shuki, psixologiya va u o‘rganadigan hodisalarni faqatgina ushbu fan bilan bevosita shug‘ullanadigan kimsalar o‘rganib kelishgan, zero, psixologik hodisalar bilan har qanday inson ham tanish bo‘lishi va u inson hayotining asosini tashkil etishi kerak. Yangi davr va uning o‘zgarishlarga boy hayoti endi har bir kishining psixik hodisalar qonuniyatlarini bilish va shunga mos tarzda oqilona va omilkorona ish yuritish zaruratini talab qilmoqda. Jahon hamjamiyatining mustaqil O‘zbekistonni tan olishi, davlatimizning keng tashqi siyosiy va tashqi iqtisodiy faoliyati o‘zbek xalqining ma‘naviy qadriyatlari va imkoniyatlari
28
tiklanishiga, o‘zini boshqa xalqlar oilasidagi to‘la huquqli millat sifatida anglab yetishiga keng imkon yaratdi. Tobora kengayib borayotgan xalqaro aloqalar jahon madaniyatini yanada chuqurroq bilish, umuminsoniy qadriyatlardan bahramand bo‘lish uchun qulay zamin yaratmoqdaki, bu o‘z navbatida o‘zbek xalqining turli faoliyat sohalaridagi iste‘dodi rivojlanishiga, uning tadbirkorlik va kirishimlilik, bir necha chet tillarni va kompyuter texnologiyalarini tez o‘rganib olish kabi iqtidorini ro‘yobga chiqishiga, xorijiy mamlakatlarga borish, ular bilan aloqalar o‘rnatish, dunyo standartlari bo‘yicha oliy o‘quv yurtlarida tahsil olish imkonini berdi. Ana shunday keng ko‘lamli aloqalarga qaramay, xalqimizda, ayniqsa, yoshlarda milliy qadriyatlarga hurmat, vatanparavarlik, saxovat an‘analari yanada rivojlanib, iqtidorlari yuksaklarga ko‘tarilmoqda. Bu insonga munosabatni, uni tarbiyalash ishining dolzarbligini yanada yaqqolroq tasavvur qilishga olib keldi.
bir shaxsning murakkab insoniy munosabatlar, axborot kommunikasiyalari sharoitida yashayotganligi, inson xulqini boshqarish ayrim mamlakatlar uchun ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotning yetakchi omili sifatida e‘tirof etilishi bilan izohlanadi. O‘z vaqtida Hindistonning taniqli siyosiy arbobi Maxatma Gandi shunday yozgan ekan: ―Men uyimning darvoza va eshiklarini mahkam berkitib o‘tira olmayman. Chunki unga toza havo kirib turishi kerak. Va shu barobarida eshik va derazalarimdan kirayotgan havo dovul bo‘lib, xonadonimni ag‘dar-to‘ntar qilib, o‘zimni yiqitib tashlashini ham xohlamayman‖. Bu so‘zlarni bugungi globalizasiya sharoitida insonning jamiyatda tutgan o‘rni va zarur maqomni egallashiga, informasion xurujlar va turli xil ma‘lumotlarning turli yo‘llar bilan mamlakatimizga, umuman, boshqa mamlakatlarga ham kirib kelib, u yoki bu mintaqada asrlar mobaynida shakllangan qadriyatlar, urf-odatlar, e‘tiqod shakllariga va tarbiya uslublariga salbiy yoki ijobiy ta‘siri jarayonlari ma‘nosida qo‘llash shaxs ruhiyatiga aloqador siru-sinoatlarni bilishni, shaxsga o‘z-o‘zini himoya hilish, o‘z ustida ishlash imkoniyatlarini bilishni dolzarb qilib qo‘yadi. Zero, dunyoga yuz ochgan, yoshlari dunyo tillarini bemalol egallab, ―internetomaniya‖ kasaliga chalinish arafasida turgan O‘zbekistonga ham yaxshi, ham yomon ta‘sirlar, xurujlar mavjudligi sharoitida shaxsning o‘zini-o‘zi psixologik jihatdan salbiy ta‘sirotlardan himoya qila olish imkoniyatlarini kengaytirish eng dolzarb muammolardan biridir. Ya‘ni, siyosat sohasimi, iqtisodiyotmi, mafkura yoki ma‘naviyatmi, tarbiya yoki huquq masalalarimi, barchasida inson omili va uning manfaati talab va ehtiyojlarini o‘rganish, undagi hayot jabhalariga ko‘nikish va teran fikrlash qobiliyatlarini o‘stirish fan oldida turgan eng muhim vazifadir. Yoshlarni milliy g‘oya ruhida tarbiyalash inson aqli va shuuri uchun kurashning eng samarali usullaridan biridir. Zero , davlatimiz rahbari Islom Karimov ta‘kidlaganlaridek, ―Milliy g‘oya va istiqlol mafkurasi haqida gap borar ekan, biz nihoyatda keng qamrovli, murakkab, ser-qirra, insoniyat tarixida aniq va mukammal ifodasi, tugal namunasi hali-
29
hanuz yaratilmagan tushunchalarni o‘zimizga tasavvur qilishimiz kerak, deb o‘ylayman. Bu tushunchalar Vatan ravnaqi, yurt tinchligi, xalq farovonligi kabi yuksak g‘oyalarning ma‘no- mazmunini teran anglab yetishga xizmat qiladi. Bu mafkura xalqni xalq, millatni millat etadigan, uning sha‘nu sharafi, or-nomusi, ishonch-e‘tiqodini ifodalaydigan, jamiyatimizning o‘ziga xos taraqqiyot yo‘li, turmush tarzi, tub manfaatlariga tayangan holda muttasil rivojlanib, takomillashib boradigan g‘oyalar tizimidir‖ 1 .
sohalarda ustivor bo‘lgan bir sharoitda insonning ruhiyatini, unda sodir bo‘ladigan murakkab jarayonlarni, xolatlarni o‘rganishning, yoshlarda mafkuraviy immmunitetning shakllanishining ahamiyati ham oshib boraveradi. Shu nuqtai nazardan olib qaralganda, odamni o‘rganish qanchalik qadimiy va an‘anaviy vazifa bo‘lishidan qat‘iy nazar, bugungi globalizasiya va bozor munosabatlariga o‘tish davrida psixologiya fani uchun dolzarb bo‘lmagan mavzu yoki jarayonning o‘zi yo‘qdir.
1
T.: O‘zbekiston, 1998. – B. 15.
30
2.2. Zamonaviy psixologiya tarmoqlari, ilmiy amaliy anjumanlar va psixologik xizmat taraqqiyoti. Hozirgi zamon psixologiyasi oldida to‗rgan asosiy maqsad, va zamonaviy psixologiyaning ilmiy yondashishlari, turli yoshdagi insonlarda o‗qish jarayonida shaxs fazilatlarini shakllantirish, kadrlarda kasbiy malakalarni egallash psixologik xususiyatlarini shakllantirish va kayta tayyorlash shakllantirish vazifalaridir. Xar bir shaxs qaytarilmas temperamentdir»- degan edi fiziolog olim I.P.Pavlov. Qolaversa, xar bir insonning o‗zigagina xos imkoniyatlari mavjudligi va unga hamisha jiddiy e‘tibor berish zarurligi hakida O‗rta Osiyoning buyuk mutafakkirlari Ibn Sino, Farobiy va Beruniy ham o‗z zamonalarida alohida qayd etib o‗tganlar. Chunonchi, o‗qituvchi bola shaxsini tarbiyalash uchun, dastavval uning «betakror olamiga» kira olishi va shunga mos keluvchi tarbiyaviy tadbirlar rejasini tuzishi va qo‗llamogi lozim.
Taniqli ruxshunos olim L.S.Vigotskыy taraqqiyotga ilgarilab ketgan ta‘limgina samarali bo‗lishini qayta-qayta ta‘kidlagan edi. Bugun bola kattalar yordamida amalga oshirilayotgan ishni ertaga o‗zi bajarishi kerak. Bunga bolani xar tomonlama rivojlantiradigan uni fikrlashga o‗rgatadigan, qobiliyatini asta-sekin o‗sib borishga imkon yaratadigan, tafakkurining yangi-yangi qirralarini ochadigan pedagogik usullar va maxsus psixologik xizmat tizimi mavjud bo‗lgan takdirdagina erishish mumkin. Yukoridagi muammolarni hal qilish jarayonida ta‘lim muassasalari psixologlari quyidagi vazifalarni amalga oshirishlari lozim; 1. Xar bir o‗quvchida namoyon bo‗lishi mumkin bo‗lgan stress (xissiy zo‗riqish) xolatlariga xos asosiy ko‗rinishlarni aniqlash (Psixodiagnostik ishlar); 2. O‗quv faoliyatini tashkil etish nazorat qilish va boshqarish jarayonida o‗quv faolligi va samaradorligiga salbiy ta‘sir etishi mumkin bo‗lgan holatlarni oldindan ko‗rib bilishi va ularni bartaraf etish uchun muntazam ravishda tegishli tadbirlar o‗tkazish. (Psixoprofilaktik ishlar); 3. Fanlarni o‗zlashtirmaydigan o‗quvchilarni o‗zlashtira olmaslik sabablarini aniklash va shu asosda ular bilan aloxida mustakil ishlar olib borish, ulardagi imkoniyatlarni keng mikyosda o‗rganish va rivojlanishi orkali o‗kuvchi shaxsidagi faollikni oshirishni yo‗llarini izlash. (Rivojlantiruvchi va psixokorreksion ishlar); Psixologiya sohasida mukammal darsliklar yozila boshlagan davrga deyarli 180 yil bo‗ldi. Shu davr ichida juda ko‗plab ilmiy tadqiqot natijalarini o‗z ichiga olgan monografiyalar, darsliklar, qo‗llanmalar yozildi. Lekin, bu bilan fanning jamiyat hayotida tutgan o‗rni juda oshib ketdi, deb bo‗lmaydi. Sababi, psixologiya sohasida faoliyat ko‗rsatgan barcha olimlar ko‗prok diqqatlarini mavxum shaxs va individual psixologiyaga qaratdilar. Vaholanki, inson, uning
31
barkamolligi, jamiyat taraqqiyotiga bevosita ta‘siri masalasi hozirgi davrga kelib, o‗ta dolzarb va muhim muammolar qatoridan joy oldi.
XX asrda insoniyat texnika, elektronika va boshqa shunga o‗xshash murakkab texnologiyalarni yaratgani bilan xarakterlansa-da, vaqti kelganda, shunday xolatga duch kelamizki, murakkab elektron texnikani yaratgan o‗ta aqlli inson o‗zi va o‗zi atrofidagilarning ruhiy kechinmalarini to‗g‗ri baholay olmasligi sababli, o‗zini nochor va kuchsiz sezishi mumkinligini hayot isbotladi.
mustaqil O‗zbekistonda ham barcha sohalarda tub islohotlar boshlandi. Bu islohotlarning barchasi inson omilini har qachongidan ham yuqori saviyaga ko‗tarib, uning kuchi, idroki, salohiyati, ruhiy hamda ma‘naviy barkamolligini bevosita taraqqiyot, rivojlanish va sivilizatsiya bilan uzviy bog‗ladi. Bundan inson va uning mukammalligi, o‗z ustida ishlashi, o‗z mukammalligi xususida qayg‗urishi muammosi har qachongidan ham dolzarb masalaga aylandi.
O‗zbekiston Respublikasi Prezidenti Islom Karimovning ikkinchi chaqiriq O‗zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining to‗qqizinchi sessiyasidagi ―O‗zbekistondagi demokratik o‗zgarishlarni yanada chuqurlashtirish va fuqarolik jamiyati asoslarini shakllantirishning asosiy yo‗nalishlari‖ mavzuidagi ma‘ruzasida yettinchi ustuvor yo„nalish deb, barcha islohotlarning pirovard natijasini belgilab beradigan inson omili va mezoni ekanligi besabab ko‗rsatib berilmagandir.
Inson psixologiyasini bilish, o‗z taraqqiyotini va iqtidorini tashkil etishni bilish, har qanday yosh davrda ham optimal ravishda ishga yaroqlilikni, turli o‗zgarishlarga psixologik jihatdan tayyorlikni ta‘minlash, yangicha fikrlash va tafakkur qilish, ro‗y berayotgan jarayonlarni ob‘ektiv va to‗g‗ri idrok qilish qobiliyatini rivojlantirish muammosini ilgari surdi.
Shunday qilib, yangi davr har bir insondan o‗z ichki imkoniyatlarini adekvat bilish, shu bilimlar zahirasi bilan yaqinlari va hamkasblari psixik dunyosini bilishni talab qilmoqda. Buyuk Suqrot o‗z davrida «O‗z - o‗zingni bil!» degan shiorni o‗rtacha tashlagan bo‗lsa, yangi davr «o‗z yoningdagilarni va ularning qilayotgan ishlarini ham bil», degan shiorni har qachongidan ham dolzarb qilib qo‗ydi. Ayni shu muammoni yechishda hozirgi zamon psixologiya ilmi va amaliyotining roli benihoya kattadir.
An‘anaga aylanib qolgan hodisalardan biri shuki, psixologiya va u o‗rganadigan hodisalarni faqatgina ushbu fan bilan bevosita shug‗ullanadigan kimsalar o‗rganib kelishgan, zero, psixologik hodisalar bilan har qanday inson ham tanish bo‗lishi va u inson hayotining asosini tashkil etishi kerak. Yangi davr va uning o‗zgarishlarga boy hayoti endi har bir kishining psixik hodisalar qonuniyatlarini bilish va shunga mos tarzda oqilona va omilkorona ish yuritish zaruratini talab qilmoqda.
32
Psixologiya fanining ko‗p sohalarda rivojlanganligi, bu fanining barcha muhim yo‗nalishlari bo‗yicha taraqqiy ettirish vazifasini qo‗ydi. Olimlar oldiga fanni xo‗jaligimiz va sanoat qurilishning barcha sohalariga joriy qilish vazifasi qo‗yildi. Bu vazifalar o‗zining nazariy va amaliy ahamiyati jihatidan keng hamda xilma-xildir. Hozirgi vaqtda psixologiya ko‗p tarmoqlarga bo‗linib butun bir psixologik fanlar sistemasini tashkil qiladi. Bu psixologik fanlarning har biri o‗z ob‘ekti, o‗zining tekshirish metodlari va vazifalariga egadir. Har bir psixologiya sohasining o‗zida hal qilishni talab qilib turgan jarayonlar oz emas. Har bir fanning asosiy vazifasi uning metodologiyasini aniqlab olishdir. Shuningdek, nazariy muammolarni ishlab chiqish amaliyot bilan bog‗liq holda o‗tkazilgan taqdirdagina yanada mahsuldor bo‗ladi. Kishilarning amaliy faoliyatida ko‗pincha yangi faktlar, voqelik hodisalari o‗rtasidagi yangi bog‗lanishlar ochilib qoladi, shular tufayli nazariya yanada boyiydi, aniqlanadi va mukammallashadi. Ayni vaqtda, psixologiyadagi amaliy vazifalarning muvaffaqiyatli hal qilinishi nazariy muammolarning qay darajada hal qilinishiga qattiq bog‗liq bo‗ladi. Bundan buyon ham psixologiya masalalari Pavlovning oliy nerv faoliyati fiziologiyasi haqidagi ta‘limoti asosidagina muvaffaqiyatli hal qilinishi mumkin. Inson miyasining tuzilishi va faoliyati sohalarini yanada o‗rganishda Pavlovning shogirdlari va izdoshlari ancha yutuqlarni qo‗lga kiritdilar. Bu yutuqlar ko‗pchilik psixik hodisalarni tushuntirishda katta ahamiyatga egadir.
Ayni vaqtda shuni ham e‘tiborga olmoq kerakki, kapitalistik mamlakatlar olimlarining orasida progressiv yo‗nalishdagi psixologlar ham ishlamoqdalar. Shu psixologlarning ilmiy tekshirishlaridagi ijobiy yutuqlarni hisobga olishi va ulardan foydalanishlari lozim. Turli mamlakatlar psixologlari o‗rtasidagi do‗stlik aloqalarining mustahkamlanishi, tajriba almashtirish psixologiya fanining yanada samarali taraqqiy etishiga yordam beradi. Boshqa fanlarni o‗rganish kabi, psixologiyaning o‗rganishni ham, avvalo, bilish, ma‘lumot olish uchun ahamiyati bor. Biz psixologiyani o‗rganib, voqe‘likning g‗oyat katta va sifat jihatdan o‗ziga xos sohasi,- psixik hayot sohasi haqida bilim olamiz. Psixika qanday kelib chiqqan, hayvonot dunyosida psixik hayot formalari qanday taraqqiy etgan, odam psixikasi tarixan qanday rivojlangan, har bir odam tug‗ilish paytidan tortib uning ongi qaysi shart-sharoitlarga qarab taraqqiy etadi, xarakter qanday vujudga keladi, odamning qobiliyatlari qanday shakllanadi - psixologning ilmiy tadqiqotlari ana shu savollarimizga javob beradi. Odam tevarak-atrofdagi dunyoni qanday idrok etadi, u qanday esida qoldiradi, qanday esga tushiradi va fikr yuritadi, u qanday hislarni ko‗nglidan kechiradi, odam tevarak-atrofdagi dunyoni o‗z ehtiyojlariga moslashtirib, yangi moddiy va ma‘naviy boyliklarni vujudga keltirib, qanday ish ko‗radi - psixologiyani o‗rganish bilan ana shu masalalarni bilib olamiz. 33
Psixologiyani o‗rganish odamni psixika haqidagi va psixik hayotning xilma-xil hodisalari haqidagi bilimlar bilan boyitibgina qolmay, shu bilan birga odam aqlini ham o‗stirishga yordam beradi. Odam aqlini o‗stirish, jumladan, yangi bilimlar va ko‗nikmalarni tezroq egallash, yangi nazariy va amaliy vazifalarni to‗g‗ri hal qilish qobiliyatini takomillashtirishda, o‗z fikrlarini nutqda to‗g‗ri ifodalay bilish va boshqalarning nutqini to‗g‗ri tushuna bilishda ham o‗z ifodasini topadi. Albatta, har bir fan bilan shug‗ullanish odamni kamolga yetkazadi. Ammo psixologiya bu sohada alohida o‗rin tutadi. Odam psixologiyani o‗rganar ekan, avvalo o‗z aql-idrokini, uning jarayonlarini bilib oladi, unga diqqat-e‘tibor beradi, aqlning faoliyatini kuchaytiradigan shart- sharoitni bilib oladi va shu bilan o‗z aql-idrokining ko‗proq o‗sishiga yordam beradi. Psixik hayot hodisalari haqidagi ilmiy bilimlarni egallash shaxs dunyoqarashini shakllanishida katta ahamiyatga egadir. Tushunish kishilar ongidagi eskilik sarqitlariga qarshi kurashda, jumladan, har xil diniy taassub va xurofotlarga qarshi kurashda juda kuchli qurol bo‗lib xizmat qiladi. Odam psixologiyani o‗rganar ekan, o‗zidagi psixik hayotni va boshqa kishilar psixikasini bila oladigan bo‗lib qoladi. Bu bilim esa boshqa kishilarni va o‗zini yaxshiroq tushunishga imkon beradi. Psixologiyaning bilish, ma‘lumot olish uchun ahamiyati shulardan iboratdir. Shu bilan birga psixologiya (jumladan, psixologiya metodlari) kishilar amaliy faoliyatining har xil turlarida - ta‘lim-tarbiya, ishlab chiqarish, mehnat, meditsina, sud- huquqshunoslik, harbiy-mudofaa, san‘at va boshqa sohalarda ham katta ahamiyatga egadir. Pedagogika ishida, ya‘ni yosh avlodni o‗qitish va tarbiyalashda psixologiyaning ahamiyati ayniqsa katta. Pedagog o‗quvchilarga biron materialni tushuntirar ekan shu materialni bolalar qanday o‗zlashtirayotganini ko‗ruvchilar qanday idrok etayotganini, eslab qolayotganini, fikrlayotganini, ularda diqqat–e‘tibor, hissiyot qanday namoyon bo‗layotganini, bolalarning yosh hususiyatlariga qarab bu jarayonlar qanday ro‗y berayotganini bilish lozim. O‗quvchini bilib olish – shu o‗quvchining darslarni o‗zlashtirish darajasini bilish demakdir, shuningdek, o‗quvchining psixik hususiyatlarini bilish demakdir, uning qobiliyat va havaslari qanaqa ekanligini, uning diqqat – e‘tibori, hislari, irodasi, xotirasi, tafakkuri qanday zohir bo‗lishini bilish demakdir. Ta‘lim – tarbiya ishida pedagog bolalarni bilimdan bahramand qilish, ularga ko‗nikma va malaka berish bilangina kifoyalanib qolmay, shuningdek, o‗quvchilar shaxsining hamma tomonlarini, dunyoqarashi, xarakteri, irodasi, qobiliyati va havaslarini takomillashtirishi lozim. Buning uchun esa psixikaning ayrim tomonlari qanday sharoitda va qaysi pedagogik usullar yordami bilan o‗zlashtirishini va takomillashuvini bilmoq kerak. Har bir pedagog – o‗qituvchi, tarbiyachi, maorif ishining rahbari – psixologiyani nima uchun bilishi kerakligi yuqorida aytilganlardan ravshan ko‗rinib turibdi. Hozirgi paytda ishlab chiqarish, ishlab chiqarish ta‘limi va mehnatni tashkil etishning har xil turlarida psixologiyadan keng foydalanilmoqda. Ishning har bir turi, har bir kasb odamdan tegishli bilim va mahorat talab qilish
34
bilan birga mahsus psixologik sifatlarni ham talab qiladi. Shu sababli, ixtisosga qarab murakkab va ma‘suliyatli mehnat operatsiyalarini bajarishga to‗g‗ri keladigan kishilar mahsus psixologik tekshirishdan o‗tkaziladi. Masalan, dastlabki kosmonavtlarni tanlashda talabgorlar xotirasi juda yaxshi, fahmi o‗tkir, diqqatini bir narsadan ikkinchi narsaga tez ko‗chira oladigan, aniq uyg‗un harakatlarni tez bajara oladigan kishilarni ajratib olish maqsadida tekshirib ko‗rildi. Korxonalar va boshqa xo‗jalik, madaniy va ma‘muriy muassasalarining hamda tashkilotlarning rahbarlari kadrlarni tanlay bilishi, ularni joy – joyiga qo‗ya bilishi, ularga rahbarlik qila olishi kerak. Buning uchun esa ularning qobiliyatlari, xarakteri, mehnatga munosabati va boshqa shu kabilarning farqiga bora bilishi kerak.
Psixologiya meditsina bilan qadimdan bog‗lanib keladi. Kasalliklar orasida psixik kasalliklar bo‗ladi. Bunday kasalliklarni ham, asosan, psixologik vositalar bilan davolashga to‗g‗ri keladi. Vrach psixik kasalliklarni yaxshiroq ajrata bilmoq uchun odamning normal psixologiyasini ham bilish kerak. Boshqa kasalliklarni, ayniqsa, nerv kasalliklarini davolashda ham vrach bemorning ruhiy holatini bila olishi va kasallikning borishiga ruhiy holatning ta‘sirini nazarda tutishi lozim. Vrach bemorga psixik ta‘sir ko‗rsatish vositalarini, ishontirish, maslahat berish va boshqa shu kabilarining ahamiyatini bilish kerak.
Psixologiya sud ishida ham muhim rol o‗ynaydi. Sud xodimi ayblanuvchining ruhiy holatini, guvohlarning so‗roqda aytgan gaplarini psixologik jihatidan tahlil qila bilishi kerak. Kishilar biron ayb, jinoyat qilganlarida nima niyat bilan shunday qilganliklarini sud xodimi fahmlay bilishi kerak. Aybdorlarning individual hususiyatlarini ham bilib olishga to‗g‗ri keladi. Bularning hammasida ustalik bilan ish ko‗rmoq uchun odamning psixikasini bilish, psixologiyani o‗rganish kerak. Psixologiyaning san‘atdagi ahamiyatini ham ko‗rsatib o‗tmoq kerak. Har bir san‘atkor (artist, muzikant, rassom va shunga o‗xshashlar) kishilarga – tomoshabinlarga, tinglovchilarga o‗z ijodi bilan ta‘sir ko‗rsatishni maqsad qilib qo‗yadi. Buning uchun esa odamning qanday idrok qilishini, qanday fikrlashini va qanday his qilishini bilmoq kerak. San‘at arbobi obraz yaratish ustida ishlaydi, shu obrazning biror badiiy vosita bilan gavdalantiradi. Buning uchun san‘atkor obrazni qanday elementlardan qay tariqa yaratilishini bilishi kerak. U ijodiy faoliyat psixologiyasini bilishi shart. Psixologiyani bilish kundalik turmush uchun ham foydali. Har kim doimo boshqa kishilar o‗rtasida bo‗ladi, muayyan munosabatlar – tanish-bilishlik, oshna-do‗stlik va boshqa shu kabilar tufayli boshqa kishilar bilan aloqa qiladi. Har birimizga boshqa kishilarning xarakter, havas, kayfiyatlarini bilib olishga, kishilarning bir-birini ajratishga va ularga ta‘sir ko‗rsatishga to‗g‗ri keladi. Bu yerda shuni aytish kerakki, odamzod faoliyatining turli sohalarida psixologik bilimlarning amalda qo‗llanish psixik hayot hodisalari, uni qonuniyatlari, haqidagi bilimlarini 35
kengaytirish, chuqurlashtirish va oydinlashtirish uchun ham ko‗p material beradi va shu bilan psixologiyani nazariy sohalarini boyitadi. Psixologiyaning ilmiy bilish va amaliy ahamiyati shundan ham ko‗rinadiki, psixologiyaning tarixiy taraqqiyotida unda bir qancha mahsus tarmoqlar ajralib chiqdi. Psixologiyaning bu tarmoqlari hozirgi vaqtda mustaqil fanlar darajasiga ko‗tarildi. Psixologiyaning shu tarmoqlaridan bir qismi ko‗proq nazariy xarakterda bo‗lsa, ikkinchisi ko‗proq amaliy xarakterdadir. Psixologiyaning ayrim tarmoqlari shulardan iborat: umumiy psixologiya, yosh psixologiyasi (jumladan, bolalar psixologiyasi) pedagogik psixologiya, mehnat psixologiyasi, harbiy psixologiya, san‘at psixologiyasi, sport psixologiyasi, sud psixologiyasi, meditsina psixologiyasi, psixopotologiya. Hozirgi zamon psixologiyasi juda ham ko‗p tarmoqli fan bo‗lib, uning tarmoqlari rivojlanishning turli bosqichida ekanligi va hayotning turli sohalari bilan bog‗liqligi bilan xarakterlanadi. Bunday sertarmok bulgan psixologiyani kanday klassifikatsiya kilmok kerak? Klassifikatsiya kilishning eng muxim shartlaridan biri psixikaning faoliyat protsessida rivojlanishiga asoslanishdan iboratdir. Shunday qilib, psixologiyani inson faoliyatining konkret turiga karab klassifikatsiya qiladigan bo‗lsak, uning bir qancha tarmoqlari borligini ko‗ramiz.
Download 0.88 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|