Quyon: ular sport, musiqa, rasm, teatr, raqs, o‘qishga qiziqishadi.
Bo‘ri: Kel, quyonvoy 5-a va 5-b sinf o‘quvchilarni qiziqishlarini solishtiramiz.
Quyon: Albatta, so‘ng natijalarni jadval ko‘rinishida tasvirlaymiz va ayiqga taqdim etamiz. Ayiq natijalarni quyidagicha ifodaladi.
1.Nima uchun Ayiq diagrammadan foydalanishga qaror qildi?
Jadvalda o‘quvchilar haqidagi ma’lumotlarni yig‘ish mumkin. Diagramma jadval asosida tuziladi. Diagrammada ma’lumotlarni solishtirish qulay bo‘ladi. Grafik ham diagramma kabi ma’lumotlarni yaqqol ko‘rsatib beradi. Diagrammani ko‘rib chiqib va savollarga javob beradilar.
Qaysi sinf o‘quvchilari teatrga ko‘proq qiziqadi?
Sportga-chi?
O‘qishga-chi?
Raqsga-chi?
Qaysi sinfda bitta ham o‘quvchi rasm chizishga qiziqmaydi?
Har bir sinfda nechta o‘quvchi musiqaga qiziqadi?
Gazeta, jurnal, ma’lumotnoma, ensiklopediyalarda turli xildagi ma’lumotlarni ko‘rgazmali namoyish etish uchun jadvallar, diagrammalar, grafiklardan foydalaniladi. O‘quvchilar jadval va diagrammani tahlil qilishadi. 6 guruhga bo‘linishadi. 5-a va 5-b sinflaridagi farqlar jadval va diagramma asosida aniqlanadi.
Masalan: 1-guruh. Sportga 5-a dan 15 ta, 5-b dan 10 ta o‘quvchi qiziqadi. Demak, 5-a da 5-b gaqaraganda 5 ta ko‘p o‘quvchiqiziqadi.
507-masala bajariladi.
Doskaga sonli nur ko‘rinishida masalaning tasviri chiziladi.
Tushgacha—3 soatda 42 km Tushdankeyin—2 soatda 2 km ko‘p Hammasi -? km
Yechish: 1) 42÷3=14 (km/soat)
2) 14+2=16 (km/soat)
3) 16×2=32 km
4) 32+42=74 km
Javob: Velosipedchi hammasi bo‘lib 74 soat yo‘l yurgan.
508-misol. 13 048: 4 2-756-2 875 46 949: 7
“Zinama-Zina” metodi orqali misollar yechiladi. Amallar ketma-ketligini to‘g‘ri bajarsangiz, piramida hosil bo‘ladi.
509-misol.
Mantiqiy topshiriq.
1) C burchakni o‘z ichiga olgan hamma shakllarni yozing.
2) BCD va BKD uchburchaklar uchun umumiy bo‘lgan tomonni yozing.
Do'stlaringiz bilan baham: |
