(“Rezyume texnologiyasi”)
Siyosiy jihatdan
|
Iqtisodiy jihatdan
|
Madaniy (ma’naviy) jihatdan
|
Afzalligi
|
Kamchiligi
|
Afzalligi
|
Kamchiligi
|
Afzalligi
|
Kamchiligi
|
|
|
|
|
|
|
Xulosa
________________________________________________________________________________
Baholash mezonlari
Guruh
|
“3 x 4”
Texnologiyasi
|
Izoh
(aniqlik,
mantiqiylik)
|
Guruh faolligi
(qo‘shimchalar,
savollar)
|
Jami
ballar
|
Baholash
|
(1,2)
|
(1,2)
|
(0,6)
|
(3,0)
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
O’zbekiston tarixi fanidan seminar mashg’ulotlar
Seminar mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi
Vaqti – 2 soat
|
Talabalar soni – 15 – 30 nafar
|
O’quv mashg’ulotining shakli
|
Munozarali seminar
|
Seminarda muhokama uchun
Savollar
|
1.Amir Temur buyuk davlat arbobi.
2.Temuriylar davrida ilm-fan va madaniyat. Mirzo Ulug’bekning ilmiy maktabi.
3.Temuriylar davrida me’morchilik.
4.Badiiy adabiyot. Alisher Navoiy merosi.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Amir Temur boshchiligidagi saltanatning tashkil topishi. Amir Temurning jahon tarixida tutgan o’rni va roli. Temuriylar davlatida ilm-fan adabiyot, san’at, me’morchilik gullab yashnaganligini talabalar ongiga singdirish.
Pedagogik vazifalar:
|
O’quv faoliyatining natijalari:
|
Mavzu bo’yicha bilimlarni,tizimlashtirish,mustahkamlash;
Darslik bilan ishlash ko’nik-malarini hosil qilish;
Axborotlarni tahlil qilish va o’z fikrini ifodalash ko’nikma-larini rivojlantirish.
|
Talaba:
-Mavzudagi asosiy tushunchalar, markazlashgan davlat mazmun-mohiyatini yorita oladi;
-Siyosiy,iqtsodiy-ijtimoiy,madaniy sohalardagi islohotlarni tizimlay oladi va ular orasidagi bog’liqlik va o’ziga xoslikni farqlay oladi;
-Amir Temurning jahon tarixida tutgan o’rni va roliga xolisona baho bera oladi.
|
O’qitish uslubi va texnikasi:
|
Munozarali seminar,suhbat,aqliy hujum,Rezyume texnologiyasi,Loyiha texnologiyasi,Blits-so’rov.
|
O’qitish vositalari:
|
Tarqatma materiallar, marker, doska
|
O’qitish shakli
|
Jamoa, guruhlarda ishlash.
|
O’qitish shart-sharoitlari
|
Proektor,kompyuter bilan jihozlangan va guruhlarda ishlashga mo’ljallangan auditoriya.
|
Seminar mashg’ulotining texnologik xaritasi
Bosqichlar
|
Faoliyat mazmuni
|
|
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich
kirish
(10 minut)
|
1.1. Mavzuni maqsadi, rejadagi o’quv natijalarini e’lon
qiladi, ularning ahamiyatini va dolzarbligini asoslaydi.
1.2. Seminar munozara tarzida o’tishini e’lon qiladi.
1.3. Mashg’ulotdagi kutilayotgan natija-larni ma’lum
qiladi.1.4. Munozara qoidalarini eslatadi.
|
Mavzuni yozadilarva savollarga javob beradilar
|
2-bosqich
asosiy
(60 minut)
|
2.1. Talabalarning e’tiborini jalb etish uchun va bilim darajalarini aniqlash uchun tezkor savol-javoblar o’tkazadi.-Amir Temur haqida Prezidentimiz I.Karimov qanday fikrlar bildirgan?
-Amir Temurning buyuk tarixiy xizmatlari nimada?
-“Temur tuzuklari”dagi harbiy sohaga tegishli islohotlarni ayting?
- Amir Temurning jahon tarixida tutgan o’rni va roli qanday?
2.2.“Rezyume”,“Loyixa” texnologiyalari, “Blits- so’rov” va testlar vositasida talabalar ishini tashkil etadi.Har bir javobning mazmuniga va mantiqiyligiga e’tibor beradi. Savollar berishni taklif etadi. Turli nuqtai nazarlarni tinglaydi va umumlashtiradi. Har bir
savol muhokamasi umumiy xulosa bilan tugaydi.
2.3. Talabalarning qo’shimcha savollariga javob
beradi.
|
2.1.Eshitadilar va javoblarni tayyorlaydilar.
2.2.Talabalar savollarga o’z nuqtai-
Nazarlarini bildiradilar, qo’shimchalar qiladilar va savollarga javob beradilar
|
3-bosqich
yakuniy
(10 minut)
|
3.1. Seminar mashg’ulotini yakunlaydi, savollar
bo’yicha xulosalar chiqaradi, munozara ishtirokchilarini baholaydi.
3.2. Mustaqil ish uchun vazifa beradi.
|
3.1.Eshitadilar,xulosalarni yozib
oladilar.
3.2.Topshiriqni yozib oladilar.
|
“Mo’g’ullar tomonidan O’rta Osiyoning bosib olinishi va uning oqibatlari” (“Rezyume texnologiyasi”)
Siyosiy jihatdan
|
Iqtisodiy jihatdan
|
Madaniy (ma’naviy) jihatdan
|
Afzalligi
|
Kamchiligi
|
Afzalligi
|
Kamchiligi
|
Afzalligi
|
Kamchiligi
|
|
|
|
|
|
|
Xulosa
_________________________________________________________________________
“Loyiha texnologiyasi” (Proekt)
Mavzu: XIV – asrning 2-yarmida Movarounnahrdagi siyosiy ahvol va Amir Temur
Ushbu texnologiyaning sharti - guruhni mavzu paragraflar bo’yicha guruhlarga ajratish, bunda tanlab olingan voqea va hodisalarning izchillik va ketma-ketligiga amal qilinishi, guruh vakillari ham o’z namoyish etayotganlarida shu ketma-ketlikka amal qilishi lozim. Ularga material bilan ishlash uchun beriladigan vaqt material hajmi va ta’lim muassasi turiga qarab belgilanadi. SHuningdek, beriladigan vazifalar soni ham materialning bandlari bilan bog’liqdir.
1-bosqichda - guruhlarga vazifa beriladi. Guruh vakillari materialni olib, u bilan tanishadilar, to’ldiradilar. (10 min.)
2-bosqichda - guruh vakillari voqea va hodisalar ketma-ketligiga qarab himoya etadilar. (10 min.) O’qituvchi har bir guruh namoyishini izohlashi zarur.
3-bosqichda - guruhlarga o’qituvchi tomonidan qo’shimcha manbalar, adabiyotlar ham beriladiki, ulardan o’zlari tayyorlagan materialga oidlarini ajratib oladilar va yangi jumlalar ustida ishlaydilar. (10)
1-guruh
|
Movarounnahrdagi feodal tarqoqlik
|
2-guruh
|
Amir Temur va uning hayoti haqida umumiy ma’lumotlar.Unga tavsifnoma berish
|
3-guruh
|
Amir Temurning Movarounnahrni birlashtirish harakati.
|
4-guruh
|
Amir Temurning Samarqand sarbadorlari va Amir Husayn bilan munosabatlarining buzilishi
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
