Өзбекстан республикасы жоғары және орта арнаулы білім беру министрлігі

Сабақты қорыту. 
Оқушылармен сұрақ жауап жүргізу. 
1. «и» әрпінен кейін «а» орнына қандай әріп жалғанады? 
2. «Я» әрпінен тұратын қандай адам аттарын білесің? 
3. Қи-а немесе қи-я сөздері қандай өзгеріске ұшырап отыр? 
4. «Тақия» сөзіне сөйлем құра. 
5. «я» әрпі қалай жазылады? т.б.
Үйге тапсырма беру. 
Көп нүктенің орнына берілген сөздерді қойып көшіріп жазу.
Бағалау. Белсенділерге баға қойылады. 

---

25 
ҚОРЫТЫНДЫ 
Жаңа педагогикалық технологиялар оқушының шығармашылық 
қабілеттерін арттыруға өз үлесін қосады. Жаңа технологияны қолдану оқып 
үйрену, меңгеру, өмірге ендіру, дамыту кезеңдері арқылы іске асады. 
Жаңа технологиялардың педагогикалық негізгі қағидалары: балаға ізгілік 
тұрғысынан қарау; оқыту мен тәрбиенің бірлігі; баланың танымдық күшін 
қалыптастыру және дамыту; баланың өз бетімен әрекеттену әдістерін 
меңгерту; баланың танымдылық және шығармашылық икемділігін дамыту; 
әр оқушыны оның қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне орай оқыту; барлық 
оқушылардың дамуы үшін жүйелі жұмыс істеу; оқу үрдісін оқушының 
сезінуі. 
Бүгінгі таңда білім берудің ұлттық жүйесі өте маңызды, қарқынды 
өзгерістердің сатысында тұр. Қазіргі кезде қоғам дарынды, қабілетті 
адамдарды қажет етеді. Сондықтан да қазіргі уақытта мамандық атаулының 
барлығы дерлік бейімділікті, ептілікті, ерекше ой қызметін ғана емес, мектеп 
ұжымынан үлкен жауапкершілікті, қызу белсенділікті талап етеді.Осы 
талаптыорындауда 
қазіргі 
кезеңде 
орта 
білім 
беретін 
мектептердіңәдістемелеріне түрлі жаңа технологиялар мен әдіс-тәсілдер 
көптепоқыту 
процесіне 
енуде. 
Мұның 
өзі 
оқушыларға 
деген 
көзқарастытүбегейлі өзгертті. Қазір оқыту процесінде мұғалім мен 
оқушыарасындағы іс-әрекеттер репродуктивті әдіспен ғана шектеліп, 
«таратқыш-қабылдағыш» 
тұрғыда 
қалыптаспай, 
мұғалім 
мен 
оқушыарасындағы 
қарым-қатынас 
«тұлға-тұлға» 
күйінде 
өзара 
сыйласымдылыққа, сенімділікке негізделген. Мұнда оқушы оқыту үрдісінде 
текдәлелденген, қатып қалған білімдерді ғана игермей, өзіндік мақсаттыіс-
әрекеттер жасай алатын, өз ой-пікірін айтып, оны дәлелдей алатынболуы 
қажет. Қандай да болмасын оқыту процесі оқушыға арналған.Демек 
оқушының бойында қалыптасқан дағды мен біліктерінің,меңгерген 
білімдерінің қай деңгейде қалыптасқандығына қарай оқытуүрдісінің 

---

26 
нәтижелігі шығады.Бұл мәселе турасында қазақ тілін оқытуәдістемесінің 
негізін қалаған Ы.Алтынсариннің пайымдауы бүгінгедейін өз құнын 
жоймаған: «Мұғалімнің жұмысы — балалар. Егер балалар бір демені 
түсінбейтін болса, онда оқытушы олардың көкейінеқондыраалмағаны үшін 
өзін-өзі кінәлауға тиіс. Ол балаларменсөйлескендеашуланбай, жұмсақ 
сөйлесуі, шыдамдылық етуі керек,әрбір нәтижені ықыласпен түсінікті етіп, 
түсіндіруі керек, мәнерсізсөз, орынсыз терминдерді пайдаланбау керек». Бұл 
жерде оқушыныңбілім деңгейі мұғалімнің жылы, түсінікті сөзімен қатар 
оныңпедагогикалық 
заңдылықтар 
мен 
ережелерді, 
оқыту 
әдістерінқаншалықты білгеніне де байланысты.[2] Сондықтан да болар 
соңғыкездері қазақ тілін жаңа технологиялармен ( дамыта оқыту, модульдік 
оқыту технологиясы, деңгейлеп, саралап оқыту технологиясы, оқушыларды 
ізгілендіре оқыту технологиясы,т.б.)әдіс-тәсілдері (интерактивтік әдіс, 
эврестикалы әдісі, т.б.) арқылы оқытужұмыстары зор қарқынмен жүруде. 
Мұның барлығы оқушының қазақ тілінде таза сөйлеу қабілеттері мен 
білімінтереңдетуге, қазақ тілін мемлекеттіктіл дәрежесінде өркендетуге 
арналған.
Мұғалімнің оқушыға сапалы білім беру дәрежесі сабақты ұйымдастыру 
жолдарын білуімен тікелей байланысты. Күнделікті бірсарынды, бір ғана 
әдіспен өтілген сабақтар оқушылардың пәнге дегенқызығушылығын кемітіп, 
оның 
білімді 
игеру 
қабілеттерін 
төмендетеді.Сондықтанда 
әрбір 
сабақтаоқушыларды қызықтыратын, сабақта белсенділігін арттыратынтүрлі 
әдіс-тәсілдерді 
пайдалану 
қажет. 
Оқытушы 
бастауыш 
сынып 
оқушыларыныңсабаққа деген құлшынысын, оқу мотивтерін туғызуда кеңінен 
пайдалануыкерек.Әрбір сабақта оқу мазмұнын жаттығуларға, тақырыпқа 
байланыстырып кіріктіруі,оларды өзара біріктіруі тиіс. Бұл оқушыларға 
сапалыбілім,саналы тәрбие беруді жетілдірудің негізгі бағыты.