Dars bosqichlari
|
O'quv yordami turlari
|
Talabalarning tayyorgarligini nazorat qilish
|
So'rov davomida alohida xayrixohlik muhitini yaratish.
Doskada uzoqroq tayyorgarlik ko'rish imkonini beruvchi so'rov tezligini pasaytiring.
Talabalarga taxminiy javob rejasini taklif qiling.
Hodisaning mohiyatini ifodalashga yordam beradigan ko'rgazmali vositalardan foydalanishga ruxsat.
Baholash, rag'batlantirish, maqtash orqali rag'batlantirish.
|
Yangi material taqdimoti
|
O'quv materialini tushunish darajasini ochib beradigan savollar bilan zaif o'quvchilarning qiziqishini saqlab qolish.
Asboblar, tajribalar va boshqalarni tayyorlashda ularni yordamchi sifatida jalb qilish.
Muammoli ta'limda jumlalar tuzishda, xulosa va umumlashtirishda yoki kuchli talaba tomonidan ifodalangan muammoning mohiyatini tushuntirishda ishtirok etish.
|
Darsda talabalarning mustaqil ishi
|
Vazifalarni dozalarga, bosqichlarga bo'lish, murakkab vazifalarda bir nechta oddiylarni tanlash, ilgari bajarilgan shunga o'xshash vazifaga havola.
Qabul qilish va topshiriqni bajarish usuli haqida eslatma.
Muayyan qoidani yangilash zarurligining belgisi.
Vazifalarni bajarishning oqilona usullari, ularni loyihalash talablari bo'yicha ko'rsatmalar.
Muvaffaqiyatsizlarning mustaqil harakatlarini rag'batlantirish.
Ularning faoliyatini yanada ehtiyotkorlik bilan nazorat qilish, xatolarni ko'rsatish, tekshirish, tuzatishlar
|
Sinfdan tashqari mustaqil ishlarni tashkil etish
|
Zaif ijrochilar guruhlari uchun ularning sonining mexanik ko'payishi emas, balki eng oqilona mashqlar tizimining tanlovi.
Vazifani bajarish ketma-ketligini batafsilroq tushuntirish.
Mumkin bo'lgan qiyinchiliklar haqida ogohlantirish, maslahat kartalaridan foydalanish, yo'naltiruvchi harakatlar rejasi bilan kartalar
|
