Педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни

Цель программы: Формировать представлений о здоровом образе жизни как самой большой жизненной ценности.

Задачи.

1. 
   Активизировать знания о здоровье и здоровом образе жизни, умения и навыки его поддержания и сохранения.
   
2. 
   Выработать потребность в соблюдении правил безопасности по отношению к своему здоровью.
   
3. 
   Создать представление о физической культуре и закаливающих мероприятиях с использованием защитных сил природы как об основных факторах, формирующих здоровье человека.
   
4. 
   Способствовать осознанию себя частью природы, уметь использовать ее оздоровительные свойства, а также заботиться о ее охране для сохранения собственного здоровья.
   
5. 
   Формировать потребность в ежедневной двигательной активности, закаливании для сохранения и укрепления физического и психологического здоровья.
   

Программа рассчитана для работы с детьми 5-7 лет, срок еѐ реализации один учебный год. Занятия проводятся один раз (1 час равен одному занятию) в неделю в рамках совместной деятельности воспитателя и воспитанников. Полный курс состоит из 38 занятий.
В работе над программой принимают активное участие: медицинские работники ДОУ, инструктор по физическому воспитанию, психолог, музыкальный руководитель, обеспечивая индивидуальное психолого- педагогического-медико-валеологическое сопровождение детей и комплексное влияние на развитие представлений о ЗОЖ.
Планируемый результат: сформированность представлений о здоровом образе жизни как самой большой жизненной ценности и валеологической культуры и компетентности, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека как части природы. Стремление вести здоровый образ жизни, проявление самостоятельности в
выборе адекватных средств и путей оздоровления в согласии с законами природы, законами бытия.
Формы работы: занятия-игры, занятия-беседы, экскурсии, целевые прогулки; спортивные праздники и развлечения. Мероприятия валеологической направленности органично вплетаются во все режимные моменты и деятельность детей.
Методы и приемы: беседа, дидактические игры, наблюдения, чтение книг, групповая дискуссия, решение житейских ситуаций, сюжетно-ролевые игры, решение психологических задач, решение задач по ТРИЗ; экспериментирование, элементарные опыты, длительные наблюдения, валеологические игры упражнения и задачи.