Педагогические условия формирования у детей дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни

Реализация педагогических условий формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни

средствами познания природы
Сформированность отношения к здоровью как к самой большой ценности в жизни является основой формирования у детей представлений о здоровом образе жизни. Это становится возможным только при целенаправленном обучении и воспитании с использованием здоровьесберегающих технологий. Цель здоровьесберегающих технологий: формировать осознанное отношение к соблюдению культурно- гигиенических требований и здоровьесберегающее поведение в повседневной жизни, эмоциональное благополучие, социальные навыки и уверенность в себе.
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ подразделяются на: медико- профилактические, физкультурно-оздоровительные, образовательные, социально-психологические. Выделяются три группы технологий здоровьесбережения: сохранения и стимулирования здоровья; обучения здоровому образу жизни; коррекционные.
В технологию обучения здоровому образу жизни входят: физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, активный отдых (физкультурный досуг, физкультурный праздник, музыкальный досуг, «День здоровья» и пр.)
Формирование у детей представлений о здоровом образе жизни будет более успешным в процессе ознакомления с природой. Для этого необходимо обеспечить взаимодействие следующих педагогических условий: организация и насыщение видов деятельности познавательно- исследовательской, опытно-экспериментальной, наблюдениях за живой и неживой природой на прогулках, прогулках-походах и экскурсиях; обеспечение детей и родителей информацией об основах здорового образа
жизни и формирование на этой базе эмоционально-положительного отношения к данному процессу; создание развивающей среды в ДОУ, способствующей формированию представлений о ЗОЖ и педагогическая поддержка ребенка в ней; активное использование дидактических игр валеологического содержания; повышение компетентности педагогов в решении задач, связанных с формированием представлений о ЗОЖ у дошкольников; осуществление сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи, основанного на единстве воздействия. В нашей работе для формирования у детей представлений о ЗОЖ мы использовали физкультурно-оздоровительные технологии, технологии обучения здоровому образу жизни.
Для соблюдения выше указанных условий формирования представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников мы подготовили комплексную программу «Я вырасту здоровым!» (см. Приложение 2).
Программа составлена с учетом современных методологических подходов к отбору содержания и технологии образовательного процесса в ДОУ с использованием материалов валеологического блока региональной программы «Планета детства» Л.И. Греховой, Т.Г. Олешкевич [13] и программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой [2]. В ходе работы над программой у детей формируются представления о ЗОЖ. Необходимо не только передать знания и сформировать практические умения и навыки, но и научить детей делать осознанный выбор в конкретной жизненной ситуации. На основе использования межпредметных связей, прежде всего с валеологией, физической культурой развитием речи, программа способствует формированию устойчивого интереса детей к познанию, раскрытию для них целостной картины мира природы и места человека в нем, тесной зависимости здоровья от состояния окружающей среды, бережному отношению к природе.