Педагогическое мастерство

чающих, воспитательных и развивающих задач. 
3. 
Включение обучающихся в разнообразную по содержанию и характеру, постепенно 
усложняющуюся познавательную и практическую деятельность, обеспечивающую 
формирование навыков и умений, подготовку к труду, выбор и овладение профессией. 
4. 
Сочетание индивидуального подхода и индивидуальных форм учебной деятельности 
с коллективными отношениями. 
К
РИТ
Е
РИИ 
ТВО
РЧ
ЕС
ТВА
: 
1.
новизна и преобразо-
вание – это ОБЪЕКТИВНЫЕ 
ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ; 
2. 
ход поиска и его ре-
зультаты, новые только для 
познающего субъекта, – это 
СУБЪЕКТИВНЫЕ 
ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ. 
Схема 51 

---

133 
5. 
Оптимизация обучения, то есть выбор форм, методов и средств обучения, способ-
ствующих достижению наивысших результатов при наиболее экономных затратах 
времени и сил педагога и студентов, не допуская их перегрузки. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЦЕССУ И РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ С 
ЭЛЕМЕНТАМИ ТВОРЧЕСКОГО ПОИСКА: 
1. 
Логичное, последовательное изложение и прочное усвоение основных идей и понятий, 
отражающих современные достижения науки и практики; 
2. 
Системность знаний, то есть овладение структурой изучаемого, осознание роли и места 
каждого конкретного элемента структуры усваиваемой теории: явления, факта, гипотезы, 
аргументов, доказательств, выводов, следствий. 
3. 
Полнота цикла педагогического управления и руководства: 
А) подготовка студентов к овладению новым материалом; 
Б) усвоение новой информации; 
В) упражнения и решения задач для овладения умениями и навыками; 
Г) контроль и коррекция; 
4. 
Развитие у студентов стремления и умения учиться самостоятельно, перерастание обуче-
ния в самообразование.