Педагогическое мастерство

Таблица 1 
 
Что меняется в разные исторические пе-
риоды 
Что постоянно (основные функции 
деятельности педагога) 
с какой целью? (цель) 
обучать и воспитывать подрастающее по-
коление 
чему? (содержание) 
– " – 
как? (способы) 
– " – 
каким образом? (средства) 
– " – 
В.А. Сухомлинский о специфике труда педагога (см. схему 8) 
1. Мы имеем дело с самым сложным, бесценным, дорогим в жизни – с человеком. От 
нас, от нашего умения, мастерства, искусства, мудрости зависит его жизнь, здоровье, судьба, 
разум, характер, воля, гражданское и интеллектуальное лицо, его место и роль в жизни, его 
счастье. 
2. Результат труда педагога проявляется не сразу, а через продолжительное время. 
Сравните: токарь выточил деталь, он видит конечный результат своего труда. А педагог?! ( 
Вспомните ученика, который в колонии «давал» уроки литературы, уроки доброты, гума-
низма). Так реализовалась идея отсроченного влияния педагога на формирующуюся лич-
ность. 
П
ро
фе
сс
ия
- 
род трудовой деятельности, заня-
тий, требующий специфических 
теоретических знаний и практиче-
ских умений и являющийся обычно 
источником существования челове-
ка. 
- 
в лат. яз. professio – от profiteor -
«объявляю своим». 
 
 
 
 
 
 
Схема 7 

---

 21 
3. Ребенка воспитывает разнообразная среда, много факторов, положительных и от-
рицательных, влияет на него. Миссия, назначение учебно-воспитательного заведения (шко-
лы, академического лицея, профессионального колледжа, вуза), педагога – бороться за чело-
века, преодолевать отрицательные воздействия. Для этого нужен умный, умелый, мудрый 
воспитатель.