Педагогическое мастерство

Пятый аспект перспектив педагогической профессии обусловлен ее творческим 
характером, что является основой для нестандартной, нерутинной деятельности, в том числе 
научно-исследовательской для самореализации способностей, талантов, дарований, индиви-
дуальности педагога. 
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ: 
1. Изготовить карточку: выбрать и переписать заметку о школе, учителе, об образова-
нии; выделить и подчеркнуть главные мысли; продумать и записать 3–4 вопроса по проблеме 
заметки. Высказать свою точку зрения по проблеме заметки. Карточку оформить на альбом-
ном листе, подписать (№ группы, фамилия, имя) – к занятию.
2. Взять интервью у учителей школ, преподавателей института на одну из тем:
а) «Какие трудности (проблемы) существуют у педагогов, школы, вуза, системы обра-
зования на современном этапе развития общества»;
б) «Каковы перспективы (возможности) педагогической профессии».
3. Подготовить сообщения (на 3 мин) о проблемах, трудностях педагогов, классного ру-
ководителя, куратора, школы, вуза, системы образования на современном этапе развития 
общества, используя периодическую печать: газеты «Учитель Узбекистана», «Педагогиче-
ский вестник», «Педагогический калейдоскоп», «Учительская газета, Интернет – к занятию.
4. Законспектировать совет № 1, «Что такое призвание к труду учителя и как оно фор-
мируется», из книги В.А. Сухомлинского «Сто советов учителю», т. 2.

---

 28 
5. Написать сочинение (2,5 листа) на темы: 1. Почему я выбрал(а) профессию педагога. 
2. Моя первая учительница. 3. Портрет учителя. 4. Как я готовил(а) себя к выбору профессии. 
5. Я и профессия педагога. 7. Мой идеал педагога. 8. Педагог будущего. 
6. Подумайте над вопросами и выполните задания:
а) Как Вы оцениваете роль педагога в современном обществе?
б) Приближается 1 октября (День учителя и наставника). Вас пригласили на телевиде-
ние выступить о профессии педагога. Что бы Вы сказали телезрителям? Каким образом Вы 
агитировали бы молодых людей поступать в педвузы, а также факультеты, отделения вузов с 
педагогической направленностью?
в) Имеются ли, с Вашей точки зрения, противопоказания к профессии педагога (если да, 
то обоснуйте свой ответ).
г) Докажите, что продуктивность, качество труда и личность педагога во многом зави-
сят от отношения к нему общества.
д) Подберите поговорки, пословицы, высказывания и стихи о педагоге и особенностях 
его труда.
е) В чем видит специфику труда педагога В.А. Сухомлинский? О каких других особен-
ностях труда педагога могли бы рассказать Вы?
ж) Что такое полифункциональность труда учителя-воспитателя? Как знание этого фак-
тора проявляется в процессе профессиональной подготовки специалиста и стимулирует его 
саморазвитие?
з) В чем состоит отличие предмета труда, орудий труда и продукта труда в профессии, 
например, столяра, токаря и педагога?
и) Проанализируйте схему «Ролевой репертуар Учителя» (по В. Леви) и выявите поло-
жительные и отрицательные роли педагога. 
6
. Подумать, какие проблемы (трудности) имеются у педагога школы как академиче-
ского лицея, профессионального колледжа предметника, классного руководителя, куратора 
как члена методического объединения, а также у всей системы образования. 
7
. Сделать наброски: это могут быть а) свои мысли, б) факты, взятые из средств массо-
вой информации, в) факты интервью у бывших своих педагогов (классных руководителей, 
предметников) о трудностях педагогической профессии, путях и перспективах их решения 
8. 
Можно ли разделить педагогическую деятельность на творческую и нетворческую?
9
. В чем, с Вашей точки зрения, состоит гуманность профессии педагога?