«Pedagogika» fanining predmeti, maqsad va vazifalari

Таълим муассасаси фаолияти моҳиятини ёритувчи ҳужжатлар
ўқув машғулотларининг жадвали; ўқув дастури;
гуруҳ журналлари; ўқувчиларнинг шахсий варақалари;
буйруқлар; Педагогик кенгаш йиғилиши баённомалари ва қарорлари;
таълим муассасаси сметаси ҳамда паспорти;
тарбиявий ишлар режаси;
ўқув-тарбия ишларини ташкил этишга оид ҳисоботлар;
таълим муассасаси жиҳозлари (парталар, стол-стуллар ва ҳ.о.)
қайд этиш дафтари ва ҳоказолар





Болалар ижодини ўрганишда
1) фан олимпиадалари; 2) танловлар; 3) мактаб кўргазмалари; 4) фестиваллар;
5) мусобаqалар ва ҳ.о.ларнинг натижаларини таҳлил qилиш, самарадорлигини баҳолаш орqали шахснинг муайян маънавий-ахлоqий сифатлар ва
амалий фаолият кўникмаларига эгаликлари баҳоланади







Педагогик кузатувни ташкил этишга qўйиладиган шартлар:
1) кузатув жараёнида аниq маqсадга эгалик;
2) кузатишни тизимли равишда йўлга qўйиш;
3) кузатишнинг ҳар бир босqичида муайян вазифаларни ҳал этиш;
4) ҳар бир ҳолатнинг моҳиятини синчиклаб ўрганиш;
5) хулоса чиqаришга шошилмаслик





Тарбия нима малга ошириш, англаш ва бу соҳадаги тажрибаларни ўрганишга эхтиёж туғилиши натижасида педагогика фани юзага келди. Агар инсоният тарихининг илк босқичларида болалар катталар билан биргаликда меҳнат қилиш жараёнида тарбия олган бўлса, ҳаётнинг ривожланиб бориши билан билим ва тажрибани ўрганишнинг бундай йўли ҳаёт талабларига жавоб бермай келди. Булар эса ўз навбатида ўқитишни, тарбиялашни тақозо этар эди.
Ислом Каримов




Тарбия жараёнини машҳур педагог Абдулла Авлоний«Ал-ҳосил, тарбия бизлар учун ё-ҳаёт,ё-мамот, ё-нажот, ё-ҳалокат, ё-саодат, ё-фалокат масаласидир»деб таърифлаган.
Ҳ.Ҳ.Ниёзий: «Агар яхши тарбия кишининг қимматбаҳо бойлиги бўлса, ёмон тарбия унинг учун ҳақиқий бахтсизлик ҳисобланади ва кўпинча уни халок этади»,-деб изоҳлаган.