Педагогика маърузалар матни
Download 5.37 Mb. Pdf ko'rish
|
Педагогика Ғайбуллаев Н, Ёдгоров Р, маматқулов Р, Тошмуродова Қ
- Bu sahifa navigatsiya:
- Маърузалар матни Щ ув дастурлари, дарсликлар ва щ у в цулланмарини цайта куриб чщиш ва янгиларини яратиш буйича Республика
З'ЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ОЛИЙ ВА УРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ Н. РАЙБУЛЛАЕВ, Р. ЁДГОРОВ, Р. МАМАЩУЛОВА, Д . ТОШМУРОДОВА ПЕДАГОГИКА Маърузалар матни Щ ув дастурлари, дарсликлар ва щ у в цулланмарини цайта куриб чщиш ва янгиларини яратиш буйича Республика мувофицлаштириш комиссияси тавсия этган Тошкент — 2000 йнл Такрнзчи: М. Дуранов КИРИШ Узбекистан Республикамиздаги мустакил ХУКУКИЙ, демокра- тик давлат, эркин фук,аролик жамияти куриш йулидаги улкан ишлар инсон мохиятини янгидан кашф кдлишга, уни узлигини аиглашда имкониятларни руёбга чик;аришга ва маънавий интеллектуал, а^тий-амалий ривожланиши учун янги шарт-шароитлар яратиб беради. Бу уз навбатида инсониягг яратган маънавий-илмий бойлик- ларга, инсоннинг узига янгича муносабат, ёндашувни юзага келтирди. Президентимиз И. А. Каримов айтганларидек: “Фук;аролар энди ижшмоий-ик;гисодий жараёнларни иштирок- чиси, бажарувчиси эмае, балки бунёдкори ва ташкилотчиси- дир” .Бундай янгича ёндашишлар педагогика ф анш ш нг объекти ва иредметини кенгайтирди. Энди педагогика фа ни фак;ат гаълим-тарбия жараёнини назарий, методик-амалий таъмин- ловчи фан эмас, комил инсон шаклланишини, ривожланиши- ни таъминловчи кенг сохаларни уз ичига олади. Ш унинг учун кадрлар тайёрлаш миллий дастуридаги миллий таълим модели- да шахега кадрлар тайёрлаш тизиминйнг бош субъекги ва объ екти сифатида к,аралади. Маълумки, педагогика фани тарбия ва таълимнинг инсон ривожи, шахе камоли ва мугахассис шакт- ланишида таълим тизими уз ичига олмайдиган этник, антропо логик, генетик, тарихийлик, мустакдолик, табиий-экологик, интуитив, рухий-хиссий билиш, ривожланиш, комиллик омилларига х,ам суянади. Бундан ташк,ари педагогика фани ол- дига янгича фикрлаш, янгича тафаккур, миллий мафкуранипг кенг к;амровли сифатларини шакллантириш вазифалари куйилди. Энди педагогика таълим-тарбияда, хаёт жараёнининг хамма сохаларини, жабхаларини цамраб олмаса, у узининг комил и н сон тарбиясидаги жуда катта асосий имкониятларга эга булгаи асосий ижгимоий фан мавк.еини эгаллай олмаган булади. Ш у нинг учун хам янги таълим концепциясида ва мутахассислар з тайёряаш миллий дастурида таъяим ижтимоий-ш^гисодий ри- вожпанишнинг устувор йуналиши кдлиб белгиланди. Педагогика фанининг методологиясида, мазмунида, тарбия назариясида, таълим назариясида, таълимнинг ташкилий шаклларида комиллик даражаси сифатларини аншуташда катга исло^ий узгаришлар булди. Бу узгаришлар янги педагогик тех- нологияларда уз асосини топиши лозим. Президентимиз И. А. Каримов узларининг “Миллий мафку- рамиз халк,ни халк,, миллатни миллат к,идиппа хизмат кд тсин” номли “Тафаккур” журналининг (2-сон, 1998 й) бош мухаррири билан булган мулокртида, 2000 йил июнь оййда “Фидокор” газетасининг мухбири билан “Донишманд халкдмизнинг мусгах.кам иродасига иш онаман” номли му- лок;отларида инсонни маънавий-амалий шаклланишида хаётий жараённинг \ам м а жабх,алари мохиятли эканлигини асослаб берди. Педагогика хакди равищца табиатнинг олий мах;сули- инсон- нинг маънавий-амалий шаклланиши, унинг шахе сифатида ри- вожланинш, комил инсон шаклланиш крнуниятларини, мутахас- сислик асосларини ургатувчи устувор фанлардан бирж а айланди. Инсоният узлигини англашга янгича ёндашиш фак;ат унинг узига, жамиятга, табиатга муносабатларида эмас, балки унинг фаолиятида илмий-амалий, мелодий узгаришлар содир булиб, у янгича фикрлаш асосларини эгаллашга кддам куйди. Шу тарифа инсоният тара*ущётида янги сифат узгаришлари юз бераётганининг ш о\иди булмокдамиз. Педагогиканинг мето- дологик асосланишидаги узгаришларни талабалар яхши эгал- лаб, янгича фикрлаш асосларини яхши эгаллашлари, бой тари- хий-тарбиявий меросни ватанимиз ва хориж педагогларининг илгор тажрибаларини урганиб, замонавий маънавий-инсоний ва ижодий- ма^сулий сифатларни узларида шакллантиришлари лозим. Бизнингча, олий укув юртлари учун педагогика курсини ук,игишни куйидаги талаблар аеосида амалга ошириш макрадга мувофикдир: 1. Фаи асосларини онгли эгаллашни ва талабаларнинг ин- теллектуал-маънавий ривожланишлари билан куигиб олиб бо- ришнинг педагогик асосларини очиб бериш. 4 2. Талабаларни инсоният эришган бой кддриятларга, мил лий гоя ва миллий мафкурага суянган холда педагогика фани- нинг Узига хос илмий-амалий асослари билан куроллантириш. 3. Бола, Укувчи, талаба тушунчаларини абстракт холда эмас, балки асосий маънавий-сифатларини таърифлаган холда, бу сифатларни ёшга, философик, физиологик, психологак ва ге нетик асосларга бошш; холда шакллантиришнинг педагогик асосларини ишлаб чщ иш . Бу ишни хар бир фан ва фанлар гу- рухларининг тарбияловчи, ривожлантирувчи томонларини очиш оркдли амалга оширшн. Бунда халк педагогикаси ва этно- педагогикадан кенг фойдаланиш. 4. Кадрлар тайёрлаш миллий моделини хаётга жорий »зшиш учун талабаларни фан ва Укув фанлари курилишининг умумпе- дагогик амалий асослари билан куроллантириш. Талабаларда таълим, фан, ишлаб чикдришни самарали интеграциялаш ме- Ханизмлари,мазмуни ва усулладини шакллантириш ма^садида Укитишни илмий тадкдкрг билан кЗтпиб олиб бориш, фанлар р^Йича хар бир тушунчани Узлаштирищда амалий, амалий- 'назарий манпулотлар узвийлигининг педагогик негизларини шакллантириш лозим. , 5. Олий Укув юртларида хар бир УКУ® фанининг алохида соха сифатида ривожлантиришни педагогик таъмиплаш учун тала баларни ижодий фикрлаш методлари, мутахассислик педагога- каси асослари билан куроллантир иш. Олий Укув юртини тугатувчи мутахассис келажакда факдт мактаб, олий мактаб Ук^пувчиси ёки илмий ходимгина булиб *;олмасдан, маънавий-интеллектуал етук шахе булиб етищи- шнни таъминлаш учун педагогика фани талаба куз унгида мус- такдал фан сифатида шаклланадиган крлиб тузилган. Download 5.37 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling