Педагогика маърузалар матни

вият инсон цалбида комол топиши учун у цалбан ва яиждогшн 
ацл ва цул билан мещат цилиши керак”, деган удилар. Маъна­
вият инсонда шаклланиши лозим булган акдий, ахлокдей, щ -
теллектуал, амалий, жисмоний сифатлар мажмуаси бфвдрг 
билан бир к,аторда оламнинг рухий энергетик, ботиний КУВВбП^и 
билан 
хам 
уйгундир. Буни 
П резидеитимт 
Уитриняш
6

---

Узбекистан - XXI асрга интилмовда” номли маърузаларида 
р^уйидагича жуда якхрл асослаб бердилар: ” Маънавият ^ацида 
гаи кетар экан, мен аввало инсонни руций покланиш ва юкса- 
лишга даъват этадиган, инсон ички оламини бойитадиган, унинг 
иймон- иродасини, эътщпдини мустащамлайдиган, виждонини 
уйротадиган цудратли ботиний кучни Ьгасаввур циламан ”. Худди 
ана шу янги, кенг камровли, чукур илмий гоя, янгича фикр, 
таълим -тарбияни янгича методологик асосини бошлаб берувчи 
йуналишдир.
Хар бир мустакдо фан узининг предмети (мавзуси) ва мето­
дологик асосларига эгадир. Жумладан, Педагогика хам фан си­
фатида шаклланиб, Узининг нредметига эга булди. Бонща фан­
лар каби Педагогика хам фан сифатида пайдо булар экан, у ав­
вало жамиятнинг талаб ва эхтиёжлари асосида пайдо булди.
Шу сабабли тарбия жараёнини ижгимоий хэётнинг ажралмас 
щеми, деб кдраш лозим, чунки гарбиявий ишларни олиб бормас- 
дан туриб жамиятни, унинг ривожланищини тасаввур кдлиш
КИЙИН.
Мутафаккир А.Авлоний таъкидлаганидек, “Тарбия б из учун 
ё *аёт, ё мамот: ё нажот, ё халокат: ё саодат, ё фалокат масала- 
сидир”. Инсоният тарихига назар ташлар эканмиз, хамма давр- 
ларда педагогик фаолият хам мавжуд булган.
Инсонни дунёга келиши, факдт тугилишидан иборат таби- 
ий-биологик ходиса эмас, балки чугилгандан кейин уз замона- 
сининг тараккиёти даражасига кутарилиши, мавжуд ижтимоий- 
тарихий тажрибани эгаллаши, жамиятда уз урнини белгилаб 
олиши, тарихий жараённинг фаол инггирокчисига айланиши, 
яъни тарбия олиши керак. Бу жараёнда катга авлод Узининг 
яшаш, кураш ва мехнат тажрибасини, билим ва малакаларини 
кичик авлоддарга бера бошлайди, яъни янги тугижан одам бо- 
ласининг ривожланиши, шаклланиши ва вояга етиши жараё- 
нига рахбарлик кдиинган, бопщарилган. Бу тарбия деб аталмиш 
ижгимоий ходиса оркдли амалга оншрилган. Жамият ривож- 
лангани сари етук, баркамол шахсларни етиштириш эхтиёжи 
Хам ортиб борган хамда узгариб, янгиланиб, жамиятга хизмат 
кдлган. Инсоният жамиятнинг турли боекдчларида таълим-тарбия 
муассасаларини яратиш, ёш авлодларни укдшш ва тарбиялаш 
сохасидаги тажрибаларни назарий жихатдан англаш, умумлангги- 
риш ва хаётга тадбик; кдш ш жараёнида Педагогика фани пайдо 
бут  бошлади. Педагогика таълим-тарбиянинг мак;сади ва вазифа-
7

---

лари, давлат таълим стандартлари, таълим ва тарбиянинг усулла- 
ри, ташкил этиш шакллари, умуман унинг крнуниятлари хакдца 
билим, маълумот берадиган фанга айланди.