Pedogogika Psixologiya fakulteti, Defiktologiya surdo yoʻnalishi 4 bosqich 04/19-guruh talabasi

Kar va eshitish qobiliyati past bolalarni talaffuz qilishni o'rgatish
§ 1. Og'zaki nutqni o'zlashtirishning ahamiyati
Og'zaki nutqni shakllantirish kar va eshitish qobiliyati past bolalarning aqliy va nutq rivojlanishining eng muhim shartidir. Og'zaki nutq atrofdagi odamlar bilan kundalik aloqada bo'lishning eng tabiiy va qulay vositasidir. Inson rivojlanishida og'zaki nutq nutqning boshqa shakllaridan oldin shakllanadi. Uning asosida keyinchalik aqliy jarayonlarning yuqori darajadagi rivojlanishini talab qiladigan yozma nutq shakllanadi.Maktabgacha yoshdagi bolaning tafakkuri, kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish ko'p jihatdan uning nutqi, birinchi navbatda og'zaki shakliga bog'liq. Eshitish qobiliyati buzilgan bolada og'zaki nutqning yo'qligi yoki keskin rivojlanmaganligi kognitiv rivojlanish sur'atlarining pasayishiga olib keladi, bu boshqa yosh bosqichlarida katta qiyinchilik bilan tuzatiladi.Og'zaki nutqning boshqalar bilan aloqa vositasi sifatida ahamiyati, tilni o'zlashtirish asoslari, kar va eshitish qobiliyati past bolalarning tafakkurini rivojlantirish shartlari F. A. Pay, F. F. Pay, V. I. Beltyukov, K. A. Volkova, N. F. Slezina va boshqalar. erta va maktabgacha yoshdagi eshitish qobiliyati cheklangan bolalarda og'zaki nutqni shakllantirish usullari tasvirlangan N. A Pay, E. F. Pay, H. I. Belova, E. I. Leongard, A. D. Salaxova, N. D. Shmatko, T. V. Pelym-skoy va boshqalar. Bolalarning og'zaki nutqini shakllantirish erta va maktabgacha yoshda alohida rol o'ynaydi, bu ushbu davrning nutqni idrok etish mexanizmlarini shakllantirish va talaffuz qobiliyatlarini shakllantirish uchun o'ziga xos sezgirligi bilan bog'liq. Talaffuz ko'nikmalarini shakllantirishning erta boshlanishi alohida ahamiyatga ega, chunki talaffuzning ba'zi tarkibiy qismlari, xususan nutqning ritmik-intonatsion tomoni, bola hayotning birinchi yoki ikkinchi yillarida o'zlashtira boshlaydi. Maktabgacha yoshdagi nutqni shakllantirish bolani boshqa bolalar va kattalar bilan tabiiy muloqotga kiritishga, yosh davrlariga mos keladigan aloqa shakllarini shakllantirishga imkon beradi. Kar yoki eshitish qobiliyati past maktabgacha yoshdagi bolaning og'zaki nutqdan foydalanishi tilni o'zlashtirishni, kommunikativ yo'nalishdagi turli xil bayonotlardan foydalanishni, grammatik qonuniyatlarni amaliy o'zlashtirishni rag'batlantiradi.Maktabgacha ta'lim muassasalariga kiradigan ikki yoki uch yoshli kar bolalar og'zaki nutqni hatto eng oddiy darajada ham bilishmaydi, garchi ular og'zaki nutqni o'zlashtirish uchun ba'zi shartlarga ega: ovozli ovoz, turli xil ovozli reaktsiyalar, tovush birikmalari, ajratilmagan nutq, jim artikulyatsiya.Eshitish qobiliyati past bo'lgan ikki-uch yoshli bolalar, bir qarashda, nutq reaktsiyalari bilan karlarga o'xshaydi, garchi batafsilroq o'rganilsa, ular oz miqdordagi onomatopeya, shov-shuvli so'zlarni aniqlaydilar; ularning ba'zilari kattalarga taqlid qilib, tanish so'zlarning "konturini" berishga harakat qilishadi. To'rt yoshdan oshgan eshitish qobiliyatini yo'qotgan bolalar, qoida tariqasida, mayda-chuyda va kesilgan so'zlarni to'plashadi, garchi bunday nutq holati hatto minimal aloqa ehtiyojlarini ham ta'minlay olmaydi. To'rt yoshdan besh yoshgacha eshitish qobiliyati yaxshi bo'lgan eshitish qobiliyati zaif bolalarning yana bir qismi og'zaki nutqda grammatik va fonetik buzilishlar bilan takrorlanadigan bir nechta so'zlarga ega. Ba'zi bolalarda oddiy ibora paydo bo'ladi.

Maxsus izchil ish bo'lmasa, kar va eshitish qobiliyati past maktabgacha yoshdagi bolalarning og'zaki nutqi yaxshilanish tendentsiyasiga ega emas va bolaning muloqot va rivojlanish vositasi bo'lishi mumkin emas. Talaffuzni o'rgatish bo'yicha ishlar ta'lim va tarbiya dasturining Markaziy bo'limlaridan biridir, chunki tizimli ish jarayonida og'zaki nutq unga aloqa vositasi bo'lishga va maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishining turli sohalariga ta'sir ko'rsatishga imkon beradigan fazilatlarga ega bo'ladi.