Piezoelectric quartz crystal sensor

Liceo de Cagayan University Junior High School Department
Page
3
and how it will increase the performance of the students in math in terms of
academic performance.
Theoretical Framework
The theory use in this research study is Mayer’s Cognitive Theory of
Multimedia Learning.
Dr. Richard E. Mayer, Ph.D. in psychology in 1973 from the University of
Michigan developed Cognitive Theory of Multimedia Learning. It states that words
and visual illustrations are increasingly helpful for learning, as opposed to simply
words alone. Mayer (2005) stated that Multimedia facilitates the human brain's
method of thinking. According to Sorden (2012) the theory attempts to address the
issue of how multimedia educational practices can be structured and more effective
cognitive strategies used to help people learn efficiently. Cognitive Theory of
Multimedia Learning goals is to Multimedia facilitates the human brain's method of
thinking.
One of the main aims of multimedia instruction is to encourage the learners to
construct a coherent mental representation from the material presented. The task of
the learner is to make sense of the material presented as an active participant, and
ultimately build new knowledge. Mayer's theory is based on three main set of
assumptions: the dual-channel assumption, the limited capacity assumption, and the
active processing assumption. Dual-channel assumption is based on Baddeley’s
(1986) theory of working memory and Paivio’s (1986; Clark and Paivio, 1991) dual
coding theory, where the working memory has visual and auditory channel used for
processing information that is often transmitted in 2 separate channels. The second
assumption is the limited capacity assumption that is based on Sweller’s (1988)
Cognitive Load Theory where each channel has a limited capacity. The third
assumption of this theory is the Active Processing assumption where learners
effectively process new information for effective learning, after selecting and

---