Piezoelectric quartz crystal sensor

Liceo de Cagayan University Junior High School Department
Page
7
Mathematics or NCTM (2011). It's essential that teachers and students have regular
access to technologies that assist and develop mathematical skills which are
mathematical sense-making, reasoning, problem-solving, and communication. As
soon as teachers use technology strategically, they will supply large access to
mathematics for all students.
Sense-Making is additionally characterized as utilizing earlier learning to
create a comprehension of another numerical idea (Nebesniak, 2012). The term
‘sense-making’ is often interwoven with ideas of implementing deeper
interpretation/understanding and developing of mathematical concepts (Velzen,
2016). According to National Council of Teachers of Mathematics (2019), sense
making includes gaining an understanding of the situation, meaning or idea by
relating it to other information. Scharaldi (2018) stated that technology gives learners
further opportunities to see and interact with mathematical concepts. It enables
students to better capture their attention and better understand and master
mathematical concepts (Khouyibaba, 2011). Using multimedia-based representation
in mathematics teaching could help students gain a different access to the
underlying structure of the mathematical problem, leading to a deep mathematical
understanding of the subject (Ollesch et al., 2016). Furthermore, A research
examined the effects of prior knowledge and interactive design on developing sense
making of mathematics in a mobile learning environment where findings says that
viewing enhancing the multimedia environment is appropriate for the advancement
of low order thinking skills (Chiu, 2016).
Reasoning can be a vital skill that allows a student to use all the mathematical
skills. It is widely considered progressive to examine the so-called line of mental
numbers in various contexts. Research on the interaction of language and cognition
is widespread even in the case of digital cognition (Schwank, I. &Schwank, E. 2015)
. Mathematical reasoning is a manner of giving meaning to mathematics and helping
learners know where formulas originate from. Mathematical reasoning is an

---