План систематического анализа текста: I. Характеристика записи

в) [л];
выясните, нет ли [l] - [л] среднего (УРК, § 74; УК, § 65-66);
г) аффрикат [ц] и [ч];
рассмотрите их употребление; твердыми или мягкими они являются (УРК, § 75-79; УК, § 59-60);
д) шипящих [ж] и [ш];
твердыми или мягкими они являются (УРК, § 80, 85; УК, § 57-58).
Проанализируйте, есть ли в тексте случаи выпадения [j] между гласными и последующее стяжение гласных; в каких грамматических формах они встречаются (УРК, § 84; УК, § 67).

Ответьте также на следующие вопросы:

а) какие диалектные ассимилятивные и диссимилятивные процес­сы отражены в данной записи (УРК, § 81-83; УК, § 68-69, 73);
б) как произносятся конечные губные - твердо или мягко;
в) как произносятся сочетания [ст] и [c'т'] на конце слова (УРК, §85; УК, §75).
IV. Морфологические черты говора
Объясните диалектные особенности в склонении существитель­ных (УРК, § 87-11i; УК, § 76-83, 93).
Выделите характерные для говора формы местоимений (УРК, § 112-116, 122; УК, § 84-88).
Отметьте черты, которыми отличается спряжение глаголов в данном говоре: личные окончания глаголов 3-го лица единствен­ного и множественного числа настоящего (будущего простого) времени; изменения конечных согласных основы; другие особен­ности в спряжении глаголов (УРК, § 136-154; УК, § 94-95, 98).
Рассмотрите, как образуются формы: повелительного наклоне­ния и инфинитива (УРК, § 156-157, 132-135; УК, § 96-97); возвратных глаголов - после гласного, после согласного и т. п. (УК, § 99); глаголов прошедшего времени, наблюдаемых в тексте (УРК, § 155).
Выявите особенности причастий и деепричастий: страдатель­ные причастия с суффиксами -н-, -т- и другие явления (УРК, § 158-159, 160-161; УК, § 100-103). Установите, какими характерными чертами отличается склоне­ние прилагательных и неличных местоимений (УРК, § 121-122; УК, § 86-91); как образуются степени сравнения прилагательных (УК,§92).
Укажите особенности образования, склонения и употребления числительных (УРК, § 123-126).
Определите, нет ли в тексте диалектных форм наречий; как они образованы; каково их значение в данном говоре в соответ­ствии с литературным языком.