Предмет и научно-исследовательские методы педагогики

У ученых на педагогику существуют три подхода (концепции):
1. Педагогика – это междисциплинарная область знания. Такой подход отрицает педагогику как самостоятельную науку.
2. Педагогика – это прикладная дисциплина, функция которой использовать знания, заимствованные из других наук (психологии, социологии и др.) и адаптировать их к решению задач образования и воспитания. Первая и вторая концепция отрицают право педагогики на свой предмет и, следовательно, на собственное теоретическое знание.
Продуктивной, по мнению академика РАО В.В.Краевского является только третья концепция, согласно которой педагогика – это самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект и предмет изучения. Педагогика изучает особый вид деятельности. Деятельность педагога по передаче новым поколениям ранее накопленный социальный опыт. Педагогика как наука изучает особую деятельность по приобщению человека к жизни общества.
Функции педагогики – это теоретическая и технологическая функции.
Теоретическая функция реализуется на 3-х уровнях: описательный (изучение передового и новаторского педагогического опыта); диагностический (определение состояния педагогических явлений, эффективности деятельности педагога и учащихся); прогностический (экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности).
Технологическая функция реализуется на 3-х уровнях: проективный (разработка методических материалов: учебных планов, программ, учебников, педагогических рекомендаций); преобразовательный (внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику); рефлексивный и корректировочный (оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания, последующая коррекция научной теории и практической деятельности).
Основные педагогические категории: воспитание, обучение и образование.
Педагогика и тесная связь с другими науками.