Предмет: Информатика Класс: 6 класс Время
Download 0.89 Mb.
|
user file 54846c743a36c
- Bu sahifa navigatsiya:
- Программное обеспечение
- Тип урока
- 2. Актуализация опорных знаний учащихся
- Алгоритм – это конечная последовательность действий, приводящая к получению результата.
- Изучение нового материала
- Линейный алгоритм – это алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, т.е. последовательно, друг за другом.
- Закрепления нового материала.
- Алгоритм « Переход через улицу на светофоре»
- Продолжение закрепления нового материала.
- Физкультминутка (2 мин.) Практическая работа
- Инструктивная карта Фамилия, имя ____________________________ класс __________ Задание 1 Расставь действия алгоритма по порядку
- Алгоритм «Приготовление уроков»
- Задание 2 Выполнить счет по алгоритму для своих исходных данных. Результаты вычислений вы будете заносить в таблицу.
|
Линейные алгоритмы Предмет: Информатика Класс: 6 класс Время: 45 минут Приборы и оборудования: ПК, проектор, презентация, инструктивные карты для каждого учащегося. Программное обеспечение: программа Microsoft Power Point Цель урока: организация работы по усвоению новых понятий, сформировать представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки. Задачи урока: образовательные: создать условия для формирования представления о линейном алгоритме; развивающие: развивать алгоритмическое мышление; развивать познавательный интерес, логическое мышление; развитие умения планировать свою деятельность; развивать память, внимание; формировать интерес к изучению предмета; воспитательные: воспитание активности; Тип урока: урок ознакомления с новым материалом. Методы обучения: объяснительно - иллюстративный, словесный, практический, игровой. Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Технологии: информационно - коммуникационная технология, проблемное обучение, игровая технология, элементы технологии критического мышления ПЛАН УРОКА: Организационный этап – 1 мин. Актуализация опорных знаний учащихся – 6 мин. Постановка темы урока – 1 мин. Изучение нового материала – 10 мин. Повторение и закрепление нового материала – 2 мин. Физкультминутка – 2 мин. Закрепление нового материала (продолжение) – 5 мин. Практическая работа – 12 мин. Итог урока – 5 мин. Ход урока: Организационный этап. Ребята, начинаем наш урок. Я вижу, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно. Ребята, Вы хотели бы найти клад? А что это такое? Ученики: Клад - это богатство, деньги, золото. - Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. И этот клад называется ЗНАНИЯ. Именно, такой клад мы и будем с вами искать. 2. Актуализация опорных знаний учащихся Ребята, давайте с вами вспомним, что мы изучали на прошлых уроках и проверим домашнее задание. Правильно Алгоритмы. На следующем слайде подберите правильное определение понятию «алгоритм». Правильно, Алгоритм – это конечная последовательность действий, приводящая к получению результата. А вы знаете откуда возникло это понятие? Ученик вашего класса нашел для нас дополнительную информацию и представит нам ее в виде сообщения. Происхождение слова «алгоритм» связано с именем великого математика Мухаммеда аль- Хорезми. Мухаммед аль - Хорезми был родом из Хорезма, на что указывает его имя. Перу этого ученого принадлежит книга по математике, которая в течение нескольких столетий пользовалась широкой популярностью. В ней аль-Хорезми сформулировал правила выполнения четырех арифметических действий над многозначными числами. Со временем способы решения разнообразных задач стали называть алгоритмами. Жил когда-то ал-Хорезми, Был арабским мудрецом, Он считал – всего полезней Чисел всяких быть жрецом. Ал-Хорезми сам придумал Правил действий свод простой, Получал он проще сумму И любой ответ другой. Эти правила доселе Люди учат, помнят, чтут, - А науку в самом деле АРИФМЕТИКОЙ зовут. В честь ученого назвали Правил новых стиль и ритм, Вот тогда и записали: Ал-Хорезми – алгоритм. Метод или предписанье, Способ или же рецепт – «Алгоритм» всему названье Уже много-много лет. Антон, скажи нам, пожалуйста, где ты нашел эту информацию и какими источниками ты пользовался? Молодец, Антон, за сообщение твоя оценка … А теперь объясните, пожалуйста, кого или что называют исполнителем алгоритмов. Исполнитель – человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные, выполнять определенный набор команд. Правильно Дома вам нужно было заполнить таблицу : Поставьте в соответствие исполнителей к тем работам, которые они выполняют:
Чтобы составить алгоритм, необходимо знать систему команд предполагаемого исполнителя, правила записи отдельных команд и всего алгоритма в целом. Что такое Система команд исполнителя? СКИ - это команды, которые может выполнять конкретный исполнитель Какие формы записи алгоритмов вам известны? (словесная, таблица, графический (блок-схемы), программа). Давайте вспомним, какие блоки мы используем в блок-схемах и что они означают (овал – начало или конец, параллелограмм – ввод или вывод, ромб – принятие решения, прямоугольник – выполнение действия). Постановка темы урока. Мы с вами продолжаем изучать алгоритмы. Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если разгадаете ребус. 
Правильно, тема урока «Линейный алгоритм». Откройте свои тетради и запишите число и тему урока. И сегодня на уроке нам с вами нужно найти ответы на следующие вопросы: - Что такое линейный алгоритм? - Как изображается линейный алгоритм с помощью блок-схем? - Где встречаются линейные алгоритмы в жизни? Изучение нового материала Сегодня мы познакомимся с вами с одним из видов алгоритма, который называется линейным. Что это такое мы увидим из мультфильма. Внимательно следите за действиями, которые происходят на экране (Снеговик, Бутерброд). А теперь давайте назовем те действия, которые происходят в мультфильме? (…….) Сейчас вам нужно расставить эти действия в том порядке, как они шли в мультфильме. (1 у доски). Вот такой вид алгоритма и называется линейным. В рабочих тетрадях запишите определение: Линейный алгоритм – это алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, т.е. последовательно, друг за другом. А теперь рассмотрим общую блок-схему для линейных алгоритмов и тоже ее зарисуем. С алгоритмами вы встречаетесь каждый день. Я на каждом уроке говорю вам алгоритм и вы его выполняете. Каждый день вы себе планируете – это тоже алгоритм. Решая задачу по математике, вы тоже составляете алгоритм решения. А теперь подумайте и приведите свои примеры линейного алгоритма, которые мы встречаем в повседневной жизни. ( Приводят примеры, например, рецепты, распорядок дня, решение математического выражение (решение по действиям), как построить скворечник, как сделать уборку дома, как перейти дорогу и т. д.) А сейчас я предлагаю вам выполнить следующее задание:  
Закрепления нового материала. У вас на столе лежит инструктивная карта . Сейчас вам нужно выполнить задание 1 этой инструктивной карты. Алгоритм «Приготовление уроков» 
Алгоритм « Переход через улицу на светофоре» Расставь действия алгоритма по порядку Подойти к переходу Перейти улицу Конец Начало Дождаться зеленого света светофора Расставь действия алгоритма по порядку Выполнить домашнее задание Прочитать задания в дневнике Сложить школьные вещи в портфель Достать дневник, учебник, тетради Сесть за стол Открыть учебник и тетрадь А теперь давайте с вами поиграем. Нужно разбиться на 2 команды. Игра будет называться «Составь и угадай алгоритм». Правила игры такие: я вам раздаю карточки, где написана тема и блок схема алгоритма. Вам необходимо заполнить пустые фигуры действиями и 1 участнику команды с помощью жестов показать этот алгоритм, а другая команда должна отгадать его. Затем команды меняются местами. («Посади дерево», «Утро школьника»). Продолжение закрепления нового материала. Выполнить задание 2 инструктивной карты. Вам нужно выполнить счет по алгоритму для своих исходных данных. Результаты вычислений вы будете заносить в таблицу.  
Далее учащиеся выполняют задания на карточках и проверяют вместе с учителем на экране. Выборочно взять карточки с ответами и поставить оценки Физкультминутка (2 мин.) Практическая работа В графическом редакторе Paint необходимо составить линейный алгоритм своего распорядка дня и оформить в виде блок-схемы. Действий в алгоритме должно быть 8-10 не более. Учащиеся повторяют правила техники безопасности: ребята читают стихи (учитель заранее раздает их учащимся) по ТБ + демонстрация на проекторе Начинать работу строго с разрешения педагога, И учтите: Мы в ответе, за порядок в кабинете.
не приходит к нам никто. В грязной обуви, друзья, В кабинете быть нельзя. Бережливым быть умей, и по клавишам не бей, там учтите этот факт, электрический контакт. Если где то заискрит, или что-нибудь дымит, время попусту не трать – нужно взрослого позвать. Ведь из искры знаем сами Возгореться может пламя. Если сбой дает машина, терпение Вам необходимо, Не бывает без проблем Даже с умной ЭВМ! Если вводишь ты "ответ", а компьютер скажет "нет", по дисплею не стучи, лучше правила учи! Первым трем ученикам, выполнившим правильно практическую работу я поставлю оценку. Домашнее задание §3.4 (с.73) задание на с. 78 №3 привести пример линейного алгоритма из жизни и оформить в виде блок-схемы. Итог урока: А теперь давайте подведем итог сегодняшнего урока. На экране написаны предложения. Вам необходимо продолжить эти предложения. Сегодня я узнал… Я научился… Меня удивило… мне захотелось… А сейчас нам нужно вернуться к вопросам, которые мы поставили в начале урока, и посмотреть ответили ли мы них в течение урока? Нашли ли мы с вами клад? Ведь самый настоящий клад – это знания, которые вы добыли сами. Вы порадовали меня своими ответами, желанием многое узнать. Я благодарю вас за урок. Выставление оценок (отметить наиболее активных учащихся) Инструктивная карта Фамилия, имя ____________________________ класс __________ Задание 1 Расставь действия алгоритма по порядку
Задание 2 Выполнить счет по алгоритму для своих исходных данных. Результаты вычислений вы будете заносить в таблицу.
Лист самооценки  Download 0.89 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|