Преподавание литературы: образовательные технологии : учебно-методическое пособие

В) А. А. Блок. Лирика
(11-й класс. Пособие А. Е. Базановой и Н. В. Рыжовой
4
)
1. Разберите стихотворения «Девушка пела в церковном хоре»
и «Из газет». Дайте характеристику лирическому герою этих стихо-
творений.
2. Охарактеризуйте проблематику стихотворения А. Блока «Незна-
комка». Расскажите о лирическом герое этого стихотворения.
3. Сопоставьте лирического героя «Незнакомки» с лирическим геро-
ем «Фабрики».
4. Какой Блок видит Родину в стихотворении «Россия»? Сопоставь-
те это стихотворение со стихотворением С. Есенина «Запели тесаные
дроги».
5. Охарактеризуйте лирического героя цикла стихов «На поле Кули-
ковом». Сделайте анализ стихотворения А. Блока «О доблестях, о под-
вигах, о славе…».
6. Сравните стихотворение А. Блока «О доблестях, о подвигах, о сла-
ве…» со стихотворениями А. С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье...»,
«Я вас любил…».
7. Перечитайте поэму А. Блока «Двенадцать»; расскажите об исто-
рии создания поэмы; прокомментируйте поэму с точки зрения сюжета,
композиции, системы образов.
4
Базанова А. Е., Рыжова Н. В. Русская литература ХIХ и ХХ веков. М. :
Юристъ, 1996. С. 257.

---

55
К теме 5 (задание 5)
Контрольная работа по роману А. С. Пушкина
«Капитанская дочка»
5
1. Какие художественные особенности «Капитанской дочки» по-
зволяют рассматривать «историю женитьбы» (Н. Н. Страхов) как исто-
рический роман?
2. Действие романа относится к событиям 1773–1775 годов. Когда
написаны мемуары Гринева? В каких эпизодах повествования дистан-
ция между Гриневым-героем и Гриневым-рассказчиком сокращается?
3. Кто принял участие в воспитании и обучении Петруши Гринева?
Чему он в итоге научился?
4. По приведенным ниже отрывкам определите, кто и кому адресует
каждое письмо. С какими эпизодами сюжета связано появление каждо-
го письма?
А) «…Ты доказал, что шпагу носить еще не достоин, которая пожа-
лована тебе на защиту отечества, а не для дуелей с такими же сорванца-
ми, каков ты сам. Немедленно буду писать я к Андрею Карловичу, прося
его перевести тебя из Белогорской крепости куда-нибудь подальше, где
бы дурь у тебя прошла».
Б) «А слышно от перебежчиков, что он был у Пугачева в слободе
и с ним вместе ездил в Белогорскую крепость, в коей прежде находился
он на службе…».
В) «Прибегаю к Вам, зная, что вы всегда желали мне добра и что вы
всякому человеку готовы помочь. Молю Бога, чтобы это письмо как-ни-
будь до вас дошло! Максимыч обещал вам его доставить».
Г) «Сим извещаю вас, что убежавший из-под караула донской казак
и раскольник Емельян Пугачев, учиняя непростительную дерзость при-
нятием на себя имени покойного императора Петра III, собрал зло-
дейскую шайку, произвел возмущение в яицких селениях и уже взял и
разорил несколько крепостей, производя везде грабежи и смертные
убийства».
Д) «Командиры, слышно, им довольны, а у Василисы Егоровны он
как родной сын. А что случилась с ним такая оказия, то быль молодцу
не укора: конь и о четырех ногах спотыкается…».
5. Какие лубочные картинки висели в доме Мироновых и как сюже-
ты картинок связаны с романной «линией судьбы» Петра Гринева?
5
Авторская разработка М. А. Алексеевой.

---

56
6. Сопоставьте подробности первой встречи и знакомства Гринева
с Пугачевым и Маши Мироновой с Екатериной. Как складываются в сю-
жете романа отношения между персонажами внутри этих пар? Как отра-
жаются эти отношения на судьбе Петра Гринева? Почему Маша Мироно-
ва, обращаясь к государыне, просит «милости, а не правосудия»? Какие
принципы взаимоотношений «властей предержащих» и «подданных»
утверждаются разработкой этих сюжетных линий в романе?
7. Как можно объяснить переклички эпизодов «сон Гринева», «взя-
тие Белогорской крепости» и «освобождение Маши Мироновой»?
8. Какие детали в контексте романа приобретают символическое
значение?