Преподавание литературы: образовательные технологии : учебно-методическое пособие
Download 0.62 Mb. Pdf ko'rish
|
978-5-7996-1339-6 2014
|
К теме 14 (задание 8)
Итоговый тест по методике преподавания литературы 18 В заданиях 1–3 укажите верные варианты ответов. 97 1. Укажите имена известных методистов: 1) В. Я. Пропп 2) В. Я. Стоюнин 3) М. А. Рыбникова 4) Ш. Амонашвили 5) В. Г. Маранцман 2. Назовите варианты изучения эпического произведения в моно- логической парадигме: 1) вслед за автором 2) диалогическая импровизация 3) по образам 4) проблемный анализ 5) анализ детали 3. Какие цели урока являются диагностическими? 1) понимать язык искусства 2) развивать воображение 3) уметь определять ключевые слова текста 4) отвечать на вопрос о своеобразии авторского стиля 5) формировать представление о ценностях 4. Соотнесите содержание первого и второго столбцов: А) Формирование и развитие культу- ры читательского восприятия и пони- мания феноменов литературы преж- де всего как явлений искусства Б) Интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возни- кающие в реальных жизненных си- туациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, цен- ностей и наклонностей В) Набор операций по конструирова- нию, формированию и контролю зна- ний, умений, навыков и отношений в со- ответствии с поставленными целями 1) Компетентность 2) Учебная задача 3) Формирующее оценивание 5. Г. А. Гуковский приводит случай на уроке литературы: «Учительница, “проработав” с детьми “Песню о купце Калаш- никове”, сделала такой примерно вывод-концовку: “Вот видите, дети, какой был Калашников хороший, храбрый, сильный, верный своей чести. А вот вы, дети, часто даже не выполняете ваших социалис- тических обязательств и к тому же еще плохо подметаете класс. Итак, дети, старайтесь закалять свою волю и быть такими, какими были Лермонтов, Чапаев и купец Калашников!”» (Гуковский Г. А. Изу- чение литературного произведения в школе : Методологические очерки о методике. Тула : Автограф, 2000. С. 10). 1) Охарактеризуйте восприятие текста школьниками и учителем. 2) Оцените методическое содержание педагогического приема. 6. Сформулируйте 2–3 проблемных вопроса для анализа: 1) комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» 2) романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» 3) стихотворения А. С. Пушкина «Анчар». 7. Кратко (в 5–7 предложениях) охарактеризуйте перспективы пре- подавания литературы как учебного предмета. О к о н ч а н и е т а б л и ц ы Г) Стоящая перед обучаемым цель, которую ему надлежит выполнить в определенных условиях Д) Оценка применяется для получе- ния данных о текущем состоянии для определения ближайших шагов в на- правлении улучшения Е) Форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхож- дения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем само- стоятельного или коллективного от- крытия 4) Цель литературного образова- ния 5) Мастерская 6) Педагогическая технология |
