«Принципы неотложной помощи при чрезвычайных ситуациях»

C) содержанием фибриногена
D) солевом составом плазма
7. Наибольшее давлении крови наблюдается в
А) аорте
B) капиллярах
C) верхней полой вене
D) нижней полой вене
8. Что такое гемоглобин?
А) дыхательный пигмент крови
B) показатель крови
C) клетка крови
D) проявление анемии
9. Что такое ушиб?
А) это повреждение тканей сопровождающееся разрывом кровеносных капилляров
B) повреждение костей
C) мелкоточечные кровоизлияния
D) повреждение мягких тканий
10. Что такое десмургия?
А) учение о повязках
B) учение о травмах
C) учение об опухолях
D) постановка диагноза


2.5.2 Контрольные вопросы
1.Что такое доврачебная неотложная помощь
2.Виды и признаки кровотечений
3.Виды переломов и первая помощь при них
4.Что такое вывих
5. Учение о повязках
6.Первая помощь при обморожениях
7.Первая помощь при тепловых ударах
8.Первая помощь при отравлении ядохимикатами
9.Неотложная помощь при отравлении угарным газом
10.Принципы оказания помощи при поражении электрическим током


2.5.3.Темы для самообразования
1. Организация и оказание незамедлительной помощи по ликвидации разрушений
2.Поражения радиационно-опасными химическими веществами
3.Лучевая болезнь , принципы диагностики и лечения лучевой болезни
4.Особенности оказания помощи в зонах пожара и наводнений
5.Первая помощь при открытом пневмотораксе
6.Особенности диагностики и доврачебной помощи при проникающих и тупых травмах груди
7.Синдром длительного сдавливания
8.Общая характеристика травм живота
9.Особенности травм позвоночника и спинного мозга
10.Первая помощь при повреждении позвоночника


ВЫВОДЫ
«После обретения независимости мы, отказавшись от старых стереотипов, разработали и внедрили в жизнь собственную систему образования, основанную на совершенно новых принципах, прежде всего на национальных традициях, идеях и передовых мировых стандартах, которая, полностью оправдав себя, получила признание не только нашей, но и широкой международной общественности. Эта система с неуклонно растущим масштабом сегодня играет решающую роль в строительстве великого будущего нашей страны, имеет долгосрочную перспективу, а ее дальнейшее развитие приведет в конечном итоге к «взрывному эффекту» во всех сферах жизни общества», - говорится в тексте поздравления первого Президента Узбекистана.¹⁰
Любая современная педагогическая технология представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено общественным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества.
Одна и та же технология может осуществляться различными исполнителями более или менее добросовестно, точно по инструкции или творчески. В этом исполнении неизбежно присутствует личностный компонент мастера, определенная специфика состав и последовательность действий студентов. Конечно, результаты будут различными, однако близкими к некоторому среднему значению, характерному для данной технологии. Таким образом, технология работы опосредуется свойствами личности, но только опосредуется, а не определяется.
В настоящее время использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие студента за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности (воспроизведение оставшегося в памяти) в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.
Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности студентов и роста успеваемости. В связи с этим стремлением педагогов повышать качество обучения все настойчивее звучит призыв к переходу с отдельных методик на педагогические технологии.
Технология позволяет свести к минимуму ситуации, когда педагог поставлен перед выбором и вынужден переходить к педагогическим экспромтам в поиске приемлемого варианта.
Иногда педагог-мастер использует в своей работе элементы нескольких технологий, применяет оригинальные методические приемы, В этом случае следует говорить об «авторской» технологии данного педагога. Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.
Анализ опыта позволил проанализировать научные подходы к управлению инновационным учебным заведением, а также определить стратегию его совершенствования
При этом были выявлены, хотя и незначительные, но изменения, происходящие под воздействием инноваций в педагогической деятельности.
В данной работе была разработана методическая разработка по дисциплине: «Безопасность жизнедеятельности» на примере темы: «Принципы неотложной помощи при чрезвычайных ситуациях».
Нашей основной целью является подготовка высококвалифицированных, готовых к творческой работе по выбранному направлению, способных обеспечить научно-техническое, экономическое, социальное и культурное развитие республики, конкурентоспособных кадров. В данной работе рассмотрена структура учебного процесса, а также содержание данного процесса, действие преподавателей и студентов. Исходя из вышеизложенного, можно сделать следующие заключения:
1. При подготовке высококвалифицированных кадров обеспечить новой учебной литературой на основе инновационных технологий отвечающих современным требованиям;
2. В системе образования Республики применять передовой опыт зарубежных стран с учетом национальных особенностей.
3. При обучении темы «Принципы неотложной помощи при чрезвычайных ситуациях» применять инновационные педагогические технологии для повышения эффективности процесса обучения.