«Проблемы изучения русского языка в национальной школе»

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ НАМАНГАНСКОМ ГОСУДАРСТВОЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
«Допускается к защите»
Директор центра ____________И. Рахимов
«______» ноября 2018 года

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ: «Проблемы изучения русского языка в национальной школе»

СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ, УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 24 УЧКУРГАНСКОГО РАЙОНА


ХАСАНОВОЙ Ш.А.

Заведующий кафедрой: ______________ Козлова Л.С.

Руководитель ВКР: _______________ Козлова Л.С.

НАМАНГАН - 2018

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ПОДХОДЫ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 8
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 15
2.1 Суть образовательной технологии «проектная деятельность» 15
2.2 Использование метода учебного проектирования на уроках русского языка 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. На современном этапе модернизации образования в условиях личностно-ориентированного развивающего обучения происходит переосмысление целей, задач, содержания и методов обучения и преподавание русского языка как предмета не остается в стороне от этого процесса. Проблема внедрения новых педагогических технологий в реальный процесс преподавания в современной высшей школе Узбекистана является одной из наиболее актуальных проблем педагогики в нашей стране. Переосмысление существующих традиций, освоение опыта зарубежных коллег и, наконец, разработка и внедрение инновационных подходов – все это стоит на первоочередной повестке дня перед педагогическим сообществом республики. Президент Республики Узбекистан Шавкат Миромонович Мирзиёев справедливо указывает: «Все мы гордимся тем, что наша молодежь по праву становится решающей силой сегодняшнего и завтрашнего дня, способной взять на себя ответственность за будущее Родины. Мы должны довести до логического завершения проводимую в этом направлении широкомасштабную работу, в частности, принятые общенациональные программы в сфере образования и воспитания. В связи с этим важнейшая задача правительства, соответствующих министерств и ведомств, наших уважаемых наставников, профессоров и преподавателей - обеспечить молодежи качественное образование, воспитать ее физически здоровыми и духовно зрелыми личностями».¹
В последние годы в отечественной педагогике возрос интерес к вопросам формирования творческого потенциала учащихся. Современному обществу нужны инициативные личности, способные творчески мыслить и находить нестандартные решения.
Анализируя свою деятельность, мы столкнулись с рядом проблем, затрудняющих переход детей на следующую ступень образования:

1. 
   низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;
   
2. 
   неумение следовать прочитанной инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно прочитать текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием;
   
3. 
   разрыв между поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими упражнениями, в ходе которых отрабатываются навыки;
   
4. 
   отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную.
   

Например, на уроках русского языка дети стараются писать грамотно, обдумывая, какой буквой обозначить звук в той или иной слабой позиции, а в другой ситуации (не на уроке русского языка) пишут безграмотно, не используя имеющиеся у них знания языка. Обдумывая эти и некоторые другие проблемы, мы решили, что необходимо дополнить урочную систему организации учебного процесса новой формой деятельности учащихся, где они были бы погружены в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т. е. могли бы применить все имеющиеся у них знания на практике. С этой целью мы рассмотрели современные подходы в лингвометодике . В свете этого очевидно, что мысль К.Д.Ушинского о том, что главная цель обучения и воспитания – это дать человеку деятельность, которая бы наполняла его душу, сохраняет свою актуальность. В проектах игровых, творческих, информационных, исследовательских, социальных и прочих найдется интересная и посильная практическая работа для всех детей.