Проблемы обучения учащихся начальных классов чистописанию

Проблемы детей в начальной школе: типы нарушений школьных навыков

Дисграфия — специфическое нарушение навыков письма. Проявляется в виде сниженной или полностью отсутствующей способности устно произносить слова по буквам и писать слова правильно. В данном нарушении у школьников наблюдается замена букв, слогов, их пропуск. Очень часто сочетается с нарушениями навыков чтения (дислексией). И даже если навыки чтения постепенно становятся удовлетворительными или даже хорошими, то в тетрадках по-прежнему может царить «полный хаос» («грязь», описки, ошибки и т.д.) Необходима длительная и методичная работа дефектологов, логопедов и прочих специалистов для устранения данного нарушения. 
Дислексия — специфическое нарушение навыков чтения. Основной признак этого расстройства — специфическое и значительное нарушение в развитии навыков чтения, которое нельзя объяснить исключительно умственным возрастом, проблемами остроты зрения или неадекватного обучения в школе. Могут быть нарушены навыки понимания текста, техники чтения или выполнения заданий, требующих чтения. С трудностями в чтении часто сочетаются трудности в приобретении навыков правильного письма.
При чтении наблюдаются:

• 
  медленный темп чтения;
  
• 
  пропуски, замены, искажения или дополнения слов или частей слова;
  
• 
  попытки начать чтение заново, длительные запинки или «потеря места» в тексте и неточности в выражениях;
  
• 
  перестановка слов в предложении или букв в словах.
  
• 
  Очень часто присутствует также недостаточное понимание читаемого, выражающееся:
  
  • 
    в неспособности вспомнить факты из прочитанного;
    
  • 
    в неспособности сделать заключение или выводы из прочитанного;
    
  • 
    в том, что для ответов на вопросы о прочитанной истории используются скорее общие знания, чем информация из конкретного рассказа.
    

При данном нарушении могут помочь даже просто домашние занятия с родителями. Но как любая коррекция эти занятия должны быть методичными, последовательными и постоянными. Больше читайте и общайтесь на тему прочитанного как в начальной школе, так и до момента, когда ребёнок пошел в неё — это поможет снизить вероятность развития данного нарушения.