Процесс обучения как целостная система

реализуются через соответствующие приемы и правила обучения;
обеспечивают хорошие результаты учебного процесса.
Правила обучения формируются в виде конкретных предписаний и рекомендаций, вытекают из принципов обучения и их соблюдение способствует успешной реализации тех или иных принципов.
4. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ.
Структура процесса обучения:

• целевой
• потребностно-мотивационный;
• содержательный;
• операционно-деятельностный;
• эмоционально-волевой;
• контрольно-регулировочный;
• оценочно-результативный;

5.ЭФФЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ОБУЧЕНИЯ
Межпредметность и метапредметность в школьном образовании имеют свои социокультурные предпосылки:
• междисциплинарность в науке, востребованность междисциплинальных знаний в производстве и бизнес-сфере, нарастание глобальных проблем, междисциплинарных по своей сути;
•потребность в практической ориентации образования и формировании умений учиться;
Межпредметные связи являются средством реализации интеграции знаний;
Межпредмтетные связи позволяются сделать содержание предмета более практиориентированным, поскольку таковы сегодня реальные социальные и научные проблемы.
Несмотря на то, что проблема межпредметности разрабатывалась давно, она остро стоит именно сегодня в связи с вышеназванными тенденциями.
Реализация межпредметных связей:
• Инструментами реализации межпредметных связей становятся проблемные ситуации и задачи, требующие привлечения знаний из разных областей для решения задачи.
Метапредметность • Метапредметные знания и умения – комплекс знаний и умений, которые можно назвать универсальными. Их особенность состоит в том, что они встречаются не только в конкретном предмете, но и выходят за его рамки, реализуются в ряде других предметов. • Знания из логики, методологии, истории науки, экологии, умения формулировать гипотезу и решать проблему, оценивать деятельность, проводить рефлексию, использовать схемы и др. • Метапредметность подчеркивает общее между различными предметами.
Реализация метапредметности освоение ребенком универсальных учебных действий (метапредметных умений): обобщение, систематизация, классификация, умение определять цели, планировать, навыки контроля и самооценки, рефлексия собственной деятельности и т д.
Их ценность в том, что они позволяют учащемуся самостоятельно овладевать новыми знаниями и умениями.