Профессиональной подготовки кадров в Узбекистане. Элементы, сущность, характеристика. Профессиональное обучение на современном этапе, его особенности и краткая характеристика

Скачать:

развитие и поддержание престижа выбранной профессии в профессиональном ОУ

912.5 КБ

Предварительный просмотр:

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В настоящее время исследование профессиональных интересов играет очень важную роль, так как появляется множество разнообразных профессий и учащимся старших классов становится труднее определить свою будущую профессию. Многие старшеклассники не знают, куда им поступать, где им будет комфортнее и престижнее работать. Зачастую, уже поступив в профессиональное учебное заведение, обучающиеся о будущей профессии имеют весьма туманные и поверхностные представления.
Также стоит отметить и материальную сторону в выборе профессии. Большинство учащихся стремятся выбрать престижное и перспективное место работы, отталкиваясь от этого, старшеклассники выбирают себе круг интересов подходящих под эту профессию. К сожалению, сейчас мало тех, кто желал бы «работать руками», считая рабочие профессии не престижными. Учащиеся старших классов ориентируются на название профессии, не знают, что творческое начало и удовлетворенность может присутствовать в любой, даже самой монотонной работе, совершаемой осмысленно и целенаправленно. Профессиональный интерес занимает значительное место в профессиональном становлении будущего специалиста, поэтому необходима активная и систематическая работа по развитию профессиональных интересов учащихся, которая должна строиться с учетом современных экономических условий, нового социального опыта, складывающейся общественной атмосферы, представлений, установок, ценностных ориентации.
Система управления процессом формирования профессионального интереса включает в себя цель, содержание, задачи, формы и методы управления. Педагогу необходимо учитывать следующие аспекты: исходный уровень интереса к выбранной профессии;
∙ мотивы выбора своей профессии;
∙ индивидуальные особенности студентов и студенческой группы;
∙ психолого-педагогические условия формирования профессионального интереса;
∙ индивидуальные особенности педагога.
К психолого-педагогическим условиям формирования профессионального интереса относятся следующие:
- готовность участников образовательного процесса к совместной деятельности;
- уровень материально-технической базы СУЗа;
- наличие диалогового общения в системе «педагог – студент»;
- создание условий для установления обратной связи через систему «студент – педагог» и корректировку деятельности педагога по формированию профессионального интереса.