Программа 5111700 Начальное образование

“УТВЕРЖДАЮ” Проректор по учебной работе ____________ X.Ш.Кадиров «_____»____________ 2022 год

Модуль/предметная программа
5111700 - Начальное образование

Тема/модуль:	Общая педагогика
Тип вентилятора/модуля:	Обязательный предмет
Код предмета/модуля:	Умпедм10012
Год:	2022-2023
Семестр:	5
Форма обучения:	вечерная
Форма занятий и часы, отведенные на семестр:	Общее:	1	2	3	4	5	6	7	8
	360			144	144	72
Общее количество аудиторных часов	150			60	60	30
Лекция	60			24	24	12
Практическое занятие	30			12	12	6
Семинарские занятие	60			24	24	12
Независимое образование	210			84	84	42
Сумма кредита:	12			4	5	3
Форма оценки:	Тест и экзамен
Язык курса:	русский.

TOШКЕНТ - 2022

Цель предмета/модуля (ММ)

Ф/ММ1

«Общая педагогика» наука 5111700 – студенты направления « Начальное образование » теории воспитания , форма обучения, средства методов, изучение и анализ образовательных законов и принципов , знание теоретических основ народной педагогики и современной научной педагогики, а также воспитательная и состоит в оснащении навыками, необходимыми для эффективная организация духовно-просветительской работы. «Общая педагогика» науки Цель – вооружить учащихся знаниями, навыками и умениями, связанными с наукой, показать пути творческого подхода к педагогической деятельности. Его подготовка должна быть направлена на формирование у будущего бакалавра педагогической культуры, то есть на формирование нового педагогического мировоззрения, обеспечивающего общую подготовку к творческому выполнению обязанностей педагога-воспитателя, тренера по работе с молодежью.

Результаты обучения (TL)
ТН1	исследовательская - способность идентифицировать проблему, искать пути ее решения и находить решение проблемы ;
ТН2	информационные - работа с информацией, защита от информационных атак, овладение культурой потребления информации ;
ТН3	коммуникативно-языковая грамотность, овладение правилами литературно-научного стиля, овладение вербальными и невербальными речевыми навыками, умение обмениваться мыслями ;
ТН4	творческий - создание новых идей, служащих для обеспечения эффективности деятельности или процессов, а также приобретение способности описывать подготовку к положительному решению существующих проблем ;
ТН5	духовно-нравственная - подготовка к овладению и соблюдению принятых в обществе норм поведения, борьба с нравственными угрозами, организация нравственной пропаганды и пропагандистской работы;
ТН6	акмеологический - уверенность в себе и окружающем, полное понимание своих желаний и потребностей, способность к рефлексии, идентификации, интериоризации, изменению своих взглядов, убеждений и предположений;
ТН7	аксиологический - аксиологическая оценка педагогической действительности, понимание педагогических событий как ценности, наслаждение педагогическим процессом, наслаждение, чувство ответственности, осознание своей педагогической позиции и готовность к педагогической деятельности на основе воспитательных ценностей;
Содержание предмета/модуля

Форма обучения: лекция (М) V -семестр		Время урока
М1	VI – МОДУЛЬ. Понимание педагогического мастерства. Понимание педагогического мастерства, его роли и значения в деятельности учителя. Педагогический труд, его особенности и социальная значимость.	2
М2	Педагогико-психологическая классификация педагогических способностей. Способность – одна из важнейших черт человеческой психики. Роль обучения в педагогико-психологической классификации способностей .	2
М3	Виды компетентности. Основные виды педагогического мастерства. Эмпатия и перцептивные способности Воля учителя, терпение, целеустремленность, стремление к собственной цели, твердая вера в достижение своей цели, целеустремленность, самообладание и иное влияние способность; чувство, умение управлять настроением, умение брать на себя ответственность, умение организовать позитивную ситуацию и другие способности. Организационные, коммуникативные, знания и навыки понимания необходимы для формирования и развития учителя начальных классов.	2
М4	Общение – это проявление педагогического мастерства. быть Общение есть проявление педагогического мастерства. Примат национально-культурных основ и общечеловеческих ценностей в организации разнопланового общения в образовании. Особенности и функции педагогического общения .	2
М5	Педагогическая деликатность и педагогический этикет . Историческое развитие проблем педагогической женственности. Задача педагогической нежности Норма педагогической нежности: долг в области специализации, педагогическая справедливость, совесть и честь, относящиеся к специальности, педагогическая этика .	2
М6	Понимание педагогической техники . Методы формирования педагогических приемов. Инструмент педагогического приема - вербальное и невербальное общение. Компоненты педагогической техники. способность учителя управлять своим поведением, поведением и характером; социально-восприимчивые способности, техника речи.	2
	ВСЕГО__6'>ВСЕГО	12

Форма обучения: практическое обучение (А) V -семестр		Время урока
А1	Понимание педагогического мастерства, его роли и значения в деятельности учителя.	2
А2	Педагогические способности Педагогико-психологическая классификация способностей.	2
А3	Виды способности.	2
	ВСЕГО	6

Форма обучения: Семинарские занятие ( S ) V - семестр		Время урока
S1	Педагогическая деликатность и педагогический этикет .	2
S2	Понимание педагогической техники .	2
S3	Общение – это проявление педагогического мастерства. быть	2
S4	Восточное образование и его влияние на общение.	2
S5	Противоречия и конфликты в педагогической деятельности.	2
S6	Умение и креативность учителя в использовании проблемных ситуаций в ходе урока.	2
	ВСЕГО	12

5. S6
	Темы самостоятельного изучения					Форма		Время урока		Распределенный балл
V – семестр
	Понимание педагогического мастерства, его роли и значения в деятельности учителя.					Подготовка конспекта темы, изучение информации о должности руководителя школы, изучение и анализ школьных документов, защита заключения на презентации.		6		10
	История педагогической мысли и вопросы педагогического мастерства в школьной практике							4
	С древнейших времен до двенадцатого века теории о роли учителя, ученика и ученого в обществе, навыков.					Самостоятельное обучение, подготовка презентаций		4		12
	Отбор мударрисов в творческом наследии восточных мудрецов и мыслителей Кайковуса, Аль-Хоразми, А. Фараби, Ибн Сины, Юсуфа Хос Хаджиба, М. Улугбека, А. Навои и др., требования к ним.							8
	Педагогические способности Педагогико-психологическая классификация способностей.					Самостоятельное обучение, подготовка презентаций. Подготовка к тесту (10 заданий) и кроссворд (10 заданий)		2		12
	Виды компетентности.							4
	Особенности и функции педагогического общения.							2
	Восточное образование и его влияние на общение							2
	Педагогическая деликатность и педагогический этикет . Понимание педагогических приемов.							2
								2
	Общение – это проявление педагогического мастерства. быть					Студентам рекомендуется подготовить конспект теоретического материала, рефераты и представить его по предметам для самостоятельного изучения.		2		4
	Умение и креативность учителя в использовании проблемных ситуаций в ходе урока.							2
	Общение между учителем и учеником.					Конспектирование теоретического материала учащимися по темам самостоятельного изучения. Подготовка презентации. Подготовка к тесту (10 заданий) и кроссворд (10 заданий)		2		4
	Методы изучения и применения передовых педагогических практик							2
	Противоречия и конфликты в педагогической деятельности.