Программа 5111700 Начальное образование

Источники информации

1. 
   http://www.edu.uz – сайт Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан .
   
2. 
   http : www.uzedu.uz – сайт Министерства народного образования Республики Узбекистан .
   
3. 
   http://www.gov.uz - портал правительства Республики Узбекистан.
   
4. 
   www.pedagog.uz
   

Рекомендуемые промежуточные вопросы .

1. 
   Понимание педагогического мастерства, его цели, предмета и задач.
   
2. 
   Научно-теоретические и практические основы науки «Педагогическое мастерство».
   
3. 
   Восточные мыслители Аль-Хоразми, Абу Райхан Беруни, Абу Али Ибн Сина, Алишер Наваи, Абдулла Авлони, Юсуф Хос Хаджиб выдвигали представления о культуре общения и общения, коммуникативных навыках, требованиях к их приобретению в творческом наследии восточных мыслителей.
   
4. 
   Инструменты приобретения педагогических навыков.
   
5. 
   Основные направления деятельности учителя: педагогическое знание; педагогический интеллект; педагогические способности; педагогическая техника.
   
6. 
   Вопросы профессионального мастерства учителя в процессе педагогической практики.
   
7. 
   Восточные мыслители Аль-Хоразми, Абдулла Авлани, Юсуф Хос Хаджиб, идеи творческого наследия Кайковуса в области образования.
   
8. 
   Общественные взгляды на педагогическую деятельность с древнейших времен до XII века нашей эры.
   
9. 
   Представления о профессиональном мастерстве учителей в трудах греческих философов.
   
10. 
    История возникновения ораторского искусства.
    
11. 
    К вопросу повышения квалификации педагогов в текущий период.
    
12. 
    Основные виды педагогического мастерства и психолого-педагогическая характеристика.
    
13. 
    Развитие художественного и научного творчества на Востоке, в том числе в Мовароуннахре.
    
14. 
    О выполнении учителем коммуникативных заданий (педагогическая ситуация).
    
15. 
    Дать представление о культуре поведения в педагогическом общении (искусство чтения по лицу).
    
16. 
    Педагогическая ситуация. Основные причины педагогических конфликтов.
    
17. 
    Техника речи и ее основные черты Методы развития коммуникативной способности учителя.
    
18. 
    Педагогические конфликты и недостатки, возникающие при введении учителя в педагогическое общение, и пути их предотвращения.
    
19. 
    Мысли современных ученых-педагогов о воспитании.
    
20. 
    Кто такие Баховуддин Вахад, Джалалуддин Руми, Хусейн Кошифи, Муинуддин Воиз, Воиз Хоразми, Зайниддин Васифи и чем они прославились?
    
21. 
    Философская, социальная, психолого-педагогическая сущность термина «диалог», единство общения.
    
22. 
    Техника дыхания учителя.Речь в неформальной обстановке.
    
23. 
    Приоритет общечеловеческих ценностей в организации общения.
    
24. 
    В ходе урока предупреждающие слова, быстрое воздействие, приказы, призывающие к выполнению, запрещенные фразы, смысл через юмор, одобрение или порицание.
    
25. 
    Сущность и признаки педагогической женственности.
    
26. 
    Анализ мнений великих ученых Абу Райхана Беруни, Абу Насра Фараби, Ибн Сины, Абу Абдуллы, Аль Хоразми, Махмуда Кашгари, Замахшари, Абу Якуба Саккоки.
    
27. 
    О таких качествах педагога, как умение контролировать свои эмоции и настроение, умение брать на себя ответственность, умение организовать творческую ситуацию.
    
28. 
    Выступление учителя на демонстрации педагогических приемов.
    
29. 
    Организация живого общения учителя и ученика.
    
30. 
    Требования, предъявляемые к педагогической деятельности современных учителей.
    
31. 
    Владение педагогическими приемами.
    
32. 
    Роль голосового аппарата и звука в педагогической деятельности (о детском церебральном параличе ).
    
33. 
    Общественные взгляды на педагогическую деятельность с древнейших времен до XII века нашей эры.
    
34. 
    Социальный этикет. Привыкайте говорить чисто литературным языком. Правила гостеприимства.
    
35. 
    Система коммуникации в профессиональной деятельности учителя.
    
36. 
    Урок, научная организация работы учителя.
    
37. 
    Значение и своеобразие пантомимы и пантомимы в деятельности учителя.
    
38. 
    Роль восточного общения в работе учителя и его влияние на организацию педагогического общения.
    
39. 
    Доброта и педагогический такт в доброте учителя.
    
40. 
    В наше время остро стоят проблемы воспитания всесторонне развитой личности.
    
41. 
    Накопление личного опыта работы и самоуправление.
    
42. 
    Об образовании говорят великие ученые Абу Райхан Беруни, Абу Наср Фараби, Ибн Сина, Абу Абдулла, Аль Хоразми, Махмуд Кашгари, Замахшари, Абу Якуб Саккокий.
    
43. 
    Содержание и процесс обучения навыкам.
    
44. 
    Педагогический такт, эталон педагогической деликатности: долг в области специализации, педагогическая справедливость, совесть в отношении специализации, честь и педагогическая этика.
    
45. 
    Сущность и природа педагогической женственности.
    
46. 
    Этикет общения учителя. Симпатии и антипатии.
    
47. 
    Оценка знаний и поведения учащихся в учебном процессе.
    
48. 
    Пути формирования и развития педагогической вежливости и манеры и условия ее достижения.
    
49. 
    Проницательные (понимание учеников, учеников) ошибки учителя.
    
50. 
    Разногласия между учителем и учащимися и особенности их устранения. Объясните на примерах через 4 педагогические ситуации.
    
51. 
    Компоненты образовательных навыков.
    
52. 
    Педагогическая техника и методы ее формирования.
    
53. 
    Восточные мыслители Аль-Хоразми, Абу Райхан Беруни, Абу Али Ибн Сина, Алишер Наваи, Абдулла Авлони, Юсуф Хос Хаджиб выдвигали представления о культуре общения и общения, коммуникативных навыках, требованиях к их приобретению в творческом наследии восточных мыслителей.
    
54. 
    Педагогическая техника - это...
    
55. 
    Профессиональная рефлексия и педагогическая деятельность.
    
56. 
    Мастерство учителя на уроке и как воспитателя.
    
57. 
    Техника управления психическим состоянием учителя.
    
58. 
    Использование возможностей компьютера в учебном процессе.
    
59. 
    Распределение внимания, наблюдательность, способность быстро понять конкретный предмет, ясное и живое воображение, художественная чувствительность. Сочувствие.
    
60. 
    Типичные ошибки, возникающие в работе молодого учителя и пути их исправления.
    
61. 
    Техника и культура речи.
    
62. 
    Использование педагогических инструментов в применении образовательных технологий.
    
63. 
    Органы речи, речевой аппарат. Язык и речь.
    
64. 
    Мастерство учителя как воспитателя. Виды и методы воспитания.
    
65. 
    Вербальные формы убеждения. Психологическая структура устной речи; цель (почему я говорю?), содержание (что я хочу сказать?).
    
66. 
    Самообразование и работа над собой.
    
67. 
    Умения учителя на уроке: методика организации и проведения презентации.
    
68. 
    В творческом наследии восточных мыслителей Аль-Хоразми, Абу Райхана Беруни, Абу Али ибн Сины, Алишера Наваи, Абдуллы Авлони, Юсуфа Хос Хаджиба, Кайковуса и др. общение и общение, умение вступать в отношения, передовые представления о требованиях к их приобретению.
    
69. 
    Роль педагогического мастерства в организации работы учителя на научной основе.
    
70. 
    Освоение учителем понятия «информационная культура».
    
71. 
    Система накопления личного педагогического опыта.
    
72. 
    Методы обеспечения профессионального развития учителя на основе педагогической диагностики.
    
73. 
    Моделирование образовательного процесса и образовательного содержания.
    
74. 
    Восточные мыслители Аль-Хоразми, Абу Райхан Беруни, Абу Али ибн Сина, Алишер Наваи, Абдулла Авлани, Юсуф Хос Хаджиб, Кайковус и другие выдвинули идеи об образовании.
    
75. 
    Органы речи, речевой аппарат. Язык и речь.
    
76. 
    Классификация учителей по характеру и индивидуальным особенностям.
    
77. 
    Значение современных информационных технологий в повышении педагогического мастерства.
    
78. 
    Использование возможностей компьютера в учебном процессе.
    
79. 
    Распределение внимания, наблюдательность, способность быстро понять конкретный предмет, ясное и живое воображение, художественная чувствительность. Сочувствие.
    
80. 
    Типичные ошибки, возникающие в работе молодого учителя и пути их исправления.
    
81. 
    Техника и культура речи.
    
82. 
    Использование педагогических инструментов в применении образовательных технологий.
    
83. 
    Органы речи, речевой аппарат. Язык и речь.
    
84. 
    Мастерство учителя как воспитателя. Виды и методы воспитания.
    
85. 
    Вербальные формы убеждения. Психологическая структура устной речи; цель (почему я говорю?), содержание (что я хочу сказать?).
    
86. 
    Самообразование и работа над собой.
    
87. 
    Умения учителя на уроке: методика организации и проведения презентации.
    
88. 
    В творческом наследии восточных мыслителей Аль-Хоразми, Абу Райхана Беруни, Абу Али ибн Сины, Алишера Наваи, Абдуллы Авлони, Юсуфа Хос Хаджиба, Кайковуса и др. общение и общение, умение вступать в отношения, передовые представления о требованиях к их приобретению.
    
89. 
    Роль педагогического мастерства в организации работы учителя на научной основе.
    
90. 
    Освоение учителем понятия «информационная культура».
    
91. 
    Система накопления личного педагогического опыта.
    
92. 
    Методы обеспечения профессионального развития учителя на основе педагогической диагностики.
    
93. 
    Моделирование образовательного процесса и образовательного содержания.
    
94. 
    Восточные мыслители Аль-Хоразми, Абу Райхан Беруни, Абу Али ибн Сина, Алишер Наваи, Абдулла Авлани, Юсуф Хос Хаджиб, Кайковус и другие выдвинули идеи об образовании.
    
95. 
    Органы речи, речевой аппарат. Язык и речь.
    
96. 
    Классификация учителей по характеру и индивидуальным особенностям.
    
97. 
    Значение современных информационных технологий в повышении педагогического мастерства.