Программа «Физическая культура и спорт»

Воспитательные задачи. В процессе обучения решается комплекс воспитательных задач. Воспитывающее воздействие физкультурно-спортивных занятий полностью зависит от качества обучения, от социально значимых целевых установок, без этого занятия поло­жительной педагогической ценности не имеют. Обучающий по­стоянно должен держать в поле зрения весь комплекс воспитатель­ных задач. Специфика обучения в физическом воспитании накла­дывает отпечаток на методику решения воспитательных задач че­рез свою специфику: воспитание привычки к систематическим за­нятиям физическими упражнениями (физическая активность, здо­ровый стиль жизни); воспитание мужества и умения преодолевать физические трудности (риск, максимальные физические и психи­ческие напряжения); воспитание гигиенических навыков и умений; воспитание правильных взаимоотношений среди обучаемых в про-
37

цессе совместного выполнения технико-тактических действий; воспитание самостоятельности в игровой и соревновательной де­ятельности, ответственности за свои действия. Решение задач про­текает в условиях активного специфического контакта обучающего
с обучаемыми.
Оздоровительные задачи. Обучение в физическом воспитании и спорте связано с интенсивным воздействием на все функции организма обучаемых. Это выдвигает обязательное условие: не нанести ущерба здоровью обучаемых. Это относится ко всему комплексу средств физического воспитания и спорта, к содержа­нию и методике обучения, организации процесса обучения в спор­тивных играх.
Содержание учебного материала и нагрузки дифференцируют­ся по возрасту, полу и подготовленности с учетом медицинских по­казателей. Соответственно подготавливаются места, оборудование, инвентарь и экипировка обучаемых и обучающего для занятий.
Для обучения в физическом воспитании и спорте характерно обязательное наличие медицинского контроля (врачебно-педагоги-ческого), соблюдение установленных гигиенических норм (врачеб-но-физкультурные диспансеры, медперсонал на спортивных сорев­нованиях и т.п.).
Эффективность обучения в спортивных играх во многом зави­сит от соблюдения принципов обучения - основных теоретико-црак-тических положений, отражающих общие научно-педагогические, физиологические и психологические закономерности деятельнос­ти человека применительно к специфике физического воспитания и спорта, к особенностям обучения технико-тактическим действиям и развития физических качеств. Это принципы сознательности и активности, наглядности, доступности и индивидуализации, систе­матичности, постепенности. Суть каждого принципа выражается кратко в следующих положениях.