Программа по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста 29

РАЗВИТИЕ КОЛИЧЕСТВЕННОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО И ЧЕТВЕРТОГО ГОДА ЖИЗНИ.

Оглавление

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 5
1.1.Развитие представлений в отечественной и зарубежной психологии о воображении человека 5
1.2.Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста 10
1.3.Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 14
Глава 2. Экспериментальное исследование развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 19
2.1.Организация и методы исследования развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 19
2.2.Анализ результатов развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 22
2.3.Программа по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста 29
Заключение 36
Список литературы 37

Введение

Актуальность вопросов развития воображения дошкольников состоит в том, что данный психический процесс представляет собой обязательный компонент любой формы творческой деятельности ребенка, а также его поведения в целом. Воображение представляет собой особое свойство психики человека, которое стоит отдельно от других психических процессов, занимает промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Практически вся человеческая культура, материальная и духовная, является продуктом воображения и творческой деятельности людей. Именно воображение позволяет человеку творить, разумно планировать свою деятельность и управлять ею.
Изучением вопросов процесса воображения занимаются в настоящее время многие психологи и педагоги. Большой интерес у исследователей вызывают вопросы индивидуальных особенностей развития воображения, проявлений индивидуальности ребенка в творческой деятельности. В отечественной психологии развитие воображения зачастую связывают с развитием игровой деятельности ребенка (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, и др.), с овладением дошкольником творческими видами деятельности: конструктивной, музыкальной, изобразительной, художественно-литературной.
Именно способность к воображению нуждается в особом попечении в плане развития. Воображение интенсивно развивается в детском возрасте. И если в этот период целенаправленно не заниматься его развитием, в будущем происходит активное снижение этой функции. В связи с этим возможности воображения оскудевают, а это ведет к обеднению личности, снижению творческих возможностей. Данные особенности обосновывают актуальность проводимого нами исследования.