Психология детей дошкольного возраста

 

---

 
 
 
 
 
ПРИМЕРЫ СОВМЕСТНЫХ ИГР 
Для ребёнка можно придумать разнообразные действия и игры, 
направленные на развитие: 
«Готовка еды». Для этого понадобятся куклы, мягкие игрушки, набор 
посуды. Таким образом ребёнок учится действовать, как взрослый, 
проявлять самостоятельность. Не стоит прерывать игру советами, 
пусть малыш сам решает, что ему делать. 
Поделки. Творчество развивает усидчивость, креативное мышление. 
В процессе надо хвалить малыша, ненавязчиво учить его владеть 
инструментами. 
Игра в магазин. Трёхлетке отводится роль продавца. Вместо денег 
можно использовать нарезанные кусочки бумаги с цифрами или 
приобрести специальную игру. Также в качестве действующих лиц 
могут выступать куклы, которые ходят в магазин и решают 
различные вопросы покупки и продажи товаров. 
Наблюдение за природой. На улице обращать внимание малыша на 
деревья, животных, объяснять различные явления, рассказывать про 
погоду. 
Дать «важное задание»: покормить кукол, построить для них домик, 
насыпать еду домашнему питомцу, полить цветы, создать рисунок. 
Пусть малыш проявит самостоятельность. 
Сочинять сказки вместе с ребёнком. Игра формирует творческое 
мышление, воображение, память, даёт возможность малышу 
проявить фантазию. 
Сделать на новый год или другой праздник украшения, подарки 
собственными руками. 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

 
 
ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ( 3 - 7 ЛЕТ)
 
ВЕДУЩИЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - сюжетно ролевая игра 
КОГНИТИВНАЯ СФЕРА 
В игре проявляются эмоции ребёнка, он осваивает роль в игре, 
социальную функцию, осмысляет, понимает нормы роли. Здесь же 
происходит развитие творческого воображения, речи, 
произвольного внимания и произвольной памяти . 
1) Память - превалирует механическая память, развита 
непроизвольная. Начало развития произвольной. Память начинает 
приобретать черты опосредствования 
2) Сформированная правильная речь. Происходит овладение речью 
как средством общения, совершенствуется практическое 
употребление речи в общении с другими людьми. Речь становится 
основой развития психических процессов, орудием мышления. 
Ребёнок начинает не только пользоваться речью, но и осознавать ее 
строение. Происходит активное формирование словаря и 
грамматического строя речи 

---

Целенаправленное анализирующее 
восприятие. Ребёнок начинает более точно оценивать их цвет, 
форму, величину, вес, температуру, свойства поверхности. 
Совершенствуется умение определять направление в пространстве, 
взаимное расположение предметов, 
последовательность событий и