«Психолого-педагогические условия развития общения и взаимодействия ребенка дошкольного возраста со сверстниками»

Этюд «Утреннее фото» Ход этюда. Дети садились на стульчики.
Мы читали стихотворение А. Костецкого. Дети вместе с нами сопровождали чтение жестами и движениями.
«Встань, как только солнце встанет (Тянули руки вверх.)
И тихонечко к окошку Руку луч к тебе протянет -
(Тянули руки вперед.)
Ты подставь скорей ладошку, (Подставляли ладошки солнышку.)
Пусть тебя увидит мама и умытым, и обутым.
(Проводили ладонями по лицу, наклонялись и дотрагивались до

обуви.)
Все прибрав, иди к ней прямо И скажи ей: «С добрым утром!»
(Дети повторяли вместе с нами: «С добрым утром».) А потом с улыбкой, с песней
Выйди к травам, людям, Птицам...
(Широко разводили руки в стороны.) И веселым, интересным
День твой должен получиться! (Улыбались друг другу.)»

Блок 3. «Как мы видим друг друга».

Согласно Л.М. Шипицыной цель данного блока «дать детям пред- ставление:

• 
  о существовании и значении индивидуальных особенностей своих сверстников;
  
• 
  
  54
  об умении и необходимости общаться друг с другом, несмотря на разницу желаний и возможностей;
  

• 
  о необходимости сотрудничать и сопереживать, проявлять заботу и внимание в отношениях друг к другу;
  
• 
  о возможности переживать положительные эмоциональные состояния от общения с другими детьми (на основе использования изобразительных средств, для выражения своего положительного эмоционального отношения к сверстникам);
  
• 
  об умении высказывать свое мнение о друзьях, замечая их хорошие и плохие поступки;
  
• 
  о необходимости нести радость другим» [37].
  

«Конечные результаты. Пройдя подготовку по этому блоку, дети:

• 
  научаться применять полученные навыки общения в игровых и жизненных ситуациях;
  
• 
  научатся радоваться сами и пытаться понять чувство радости других;
  

• 
  воспитывают в себе потребность в общении со сверстниками и смогли представить себе, что такое «иметь друзей», свою роль в семье (сын, дочь, внук, внучка) [37].