«Психолого-педагогические условия развития общения и взаимодействия ребенка дошкольного возраста со сверстниками»

Выводы по первой главе.

Умение общаться - это важное условие успешного, социального, интеллектуального развития ребенка. Через общение обогащается опыт ребенка, ускоряется ход его развития.
Общение является необходимым условием формирования личности, ее сознания и самосознания.
Проблема особенностей межличностных отношений в группе дошкольников является одной из актуальных и вместе с тем не разработанных на всем диапазоне дошкольного возраста ни в отечественной, ни в зарубежной психологии. Изучение групп детского сада, их становлений, развития и функционирования, общения и отношений между детьми, групповых ценностных ориентации, положения отдельного ребенка среди сверстников – все это вопросы, тесно связанные с проблемой формирования личности в обществе сверстников.
Со всей остротой ставится вопрос о необходимости изучать проблему развития общения, отношений маленького ребенка со сверстниками, о значении для его социального развития детского общества.
Игра является той формой организации жизнедеятельности дошкольника, в условиях которой педагог может, применяя различные методы, обогащать опыт ребенка и формировать общественную
направленность его личности.
Совместные игры, как форма общественной жизни ребенка этого возраста, способствуют решить многие проблемы взаимоотношений. Сюжеты ролевых игр помогают развивать навыки общности и построения диалогового общения. В играх можно реализовать формирование всех форм общения.
Заметим, что формирование общения в дошкольном возрасте необходимо еще и потому что это поможет ребенку, поступающему в школу, быстро адаптироваться в социуме.

Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы развития общения и взаимодействия ребенка дошкольного возраста со сверстниками

1. Выявление исходного уровня коммуникативных способностей у детей 6-7 лет

На основании изученной психолого-педагогической литературы, для проверки выдвинутой гипотезы, нами было проведено экспериментальное исследование, включающее 3 этапа: констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент.
Исследование проводилось на базе дошкольного учреждения №146
«Калинка» города Тольятти. В исследовании участвовало 20 детей 6-7 лет.
Для диагностики уровня коммуникативных способностей детей дошкольного возраста было проведено экспериментальное исследование, которое состояло из 5 этапов:

1. 
   Диагностика межличностных отношений методом социометрии. Методика «У кого больше», разработанная Я.Л. Коломинским. Цель - исследование межличностных отношений, определения положения каждого ребёнка в группе сверстников.
   
2. 
   Коммуникативно – личностный опросник Немова Р.С. Цель – определить коммуникативные и личностные качества ребенка. Мы опрашивали воспитателей и родителей, затем оценивали каждого ребенка.
   
3. 
   Беседа по сюжетным картинкам. Цель – выявить наличие представлений детей о нормах общения, определить уровень развития коммуникативных качеств.
   
4. 
   Беседа о дружбе и товариществе. Цель – выявить у дошкольников наличие представлений о нормах взаимоотношений со сверстниками.
   
5. 
   Наблюдение за взаимоотношениями дошкольников в группе сверстников. Цель – проследить на каком уровне складываются взаимоотношения дошкольников в группе сверстников, насколько дети руководствуются коммуникативными умениями и навыками, имеющимися знаниями о нормах общения в повседневной жизни.