Психолого-педагогические условия развития

Экспериментальная группа 
Контрольная группа 

---

51 
Низкий 
2 
10% 
3 
15% 
Данные контрольного эксперимента позволили выявить положитель-
ные изменения в самостоятельных сюжетно-ролевых играх детей. Дети 
научились самостоятельно выбирать себе роли, ставить задачи, определять 
замысел игры. Увеличилось количество ролей. Игровые действия стали раз-
нообразнее, взаимодействия более длительными. Благодаря индивидуальной 
работе, малоактивные дети стали проявлять инициативу и самостоятельность 
при выборе ролей и выполнении игровых действий. В игре стала присутство-
вать содержательная ролевая беседа.
Сопоставляя данные констатирующего и контрольного этапов, мы 
установили, что уровень самостоятельности у двоих детей вырос со среднего 
на высокий, столько же – с низкого на средний уровень. В контрольной груп-
пе произошли незначительные изменения. Результаты отражены в таблице 8.
Таблица 8 – Сравнительные результаты констатирующего 
и контрольного эксперимента 
Группа детей 
Название этапа 
исследования 
Уровень (%) 
низкий 
средний 
высокий 
Экспериментальная 
констатирующий 
20 
50 
30 
контрольный 
10 
50 
40 
Контрольная 
констатирующий 
20 
55 
25 
контрольный 
15 
60 
25 
Наглядно результаты исследования представлены в виде диаграммы 
(рис.8).
Экспериментальная группа 
Контрольная группа 

---

52 
Рисунок 8 – Сравнительные результаты констатирующего и контрольного эксперимента 
в самостоятельной игре 
Результаты сопоставительного анализа позволили нам констатировать 
правомерность выдвинутой нами гипотезы. 
Мы видим, что развитие самостоятельности детей в сюжетно-ролевых 
играх происходит при создании определенных психолого-педагогических 
условий. 
После проведенного исследования были получены результаты, позво-
ляющие судить об игровых предпочтениях детей 6-7 лет в сюжетно-ролевых 
играх.
В ходе констатирующего эксперимента при наблюдении за организо-
ванной и самостоятельной сюжетно-ролевой игрой, при анализе полученных 
данных, было установлено, что уровень самостоятельности детей в сюжетно-
ролевых играх находится на среднем уровне. 
Анализируя отношение родителей к играм детей в ходе анкетирования, 
мы выяснили, что родители понимают важность игры в жизни ребенка. Но 
играют с детьми в основном в дидактические и подвижные игры. В сюжетно-
ролевые игры дети играют в основном с ровесниками или с братьями и 
сестрами, большим разнообразием сюжеты игр не отличаются. 

---

53 
В ходе беседы и анкетирования воспитателей мы узнали, что из-за 
насыщенности занятиями времени в режиме дня для самостоятельной 
организации сюжетных игр остается недостаточно, во второй половине дня 
много времени уделяется индивидуальной работе с детьми по подготовке к 
школе. 
Оснащение развивающей предметно-пространственной среды групп 
материалами 
и 
играми 
оптимальное, 
соответствует 
возрастным 
особенностям, отвечает их интересам.
Полученные результаты позволили разработать и апробировать педаго-
гический проект по
реализации психолого-педагогических условий развития 
у детей 6–7 лет самостоятельности в сюжетно-ролевых, который 
осуществлялся в соответствии с выделенной гипотезой.
В ходе формирующего эксперимента была проведена работа по разви-
тию самостоятельности детей в играх. На контрольном этапе, проведя по-
вторное исследование, сравнив результаты с констатирующим эксперимен-
том, мы нашли подтверждение, выдвинутой нами гипотезы. 

---

54