Психолого-педагогические условия развития

10 
 
Уровень сформированности игровых умений составляет 10 баллов, что 
соответствует среднему уровню развития игровых умений.
Карина участвует в распределении ролей. Место для игры выбирает в 
соответствии с сюжетом, игрушки и предметы соответствуют выполняемой 
роли. Вносит в свои действия разнообразие: не просто выполняет однообраз-
ные движения утюгом, но и брызгает на вещь с пульверизатора. Роль направ-
ляет поведение ребенка в игре. Ролевая речь ограничена в связи со специфи-
кой роли. 

---

70 
Приложение Ж 
Результаты исследования уровня сформированности игровых умений
в сюжетно-ролевой игре «Ателье мод» 
ФИО 
Замысел 
игры 
Сюжет 
игры 
Роль 
Ролевые 
действия 
Ролевая 
речь 
Общий 
балл 
Даша Д. (заказ-
чик) 
3 
2 
3 
3 
3 
14 
Света Л. (худож-
ник-модельер) 
3 
2 
2 
3 
3 
13 
Даша Л. (прием-
щик товара) 
3 
2 
2 
3 
2 
12 
Аня П. (стилист) 
3 
3 
2 
3 
2 
13 
Катя П. (закрой-
щик) 
2 
2 
2 
2 
2 
10 
Даша С. (швея) 
2 
2 
2 
2 
2 
10 
Карина С. (гла-
дильщик) 
2 
2 
2 
2 
2 
10 
Лена Ф. (модель) 
2 
2 
2 
2 
2 
10 
Оксана Ш. (кас-
сир) 
2 
2 
2 
2 
2 
10 
Захар К. (техно-
лог) 
2 
2 
2 
3 
3 
12 
 

---

71 
Приложение И 
Протокол наблюдения
за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой 
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» 
Игра «Парикмахерская» возникла по инициативе ребёнка Ани П., кото-
рая сообщила детям, что она стилист, и пригласила посетить салон красоты, 
чтобы показать как правильно расчёсывать и делать причёски.
В игре использовались: игровой уголок «Парикмахерская» (стол-трюмо 
с зеркалом, стул, лавочки для ожидающих), кукольный набор - «парикмахер-
ская», накидка для клиента, фартук парикмахера, магнитофон, телефон.
Дети заинтересовались предложением, обсудили роли, ролевые дей-
ствия. 
Парикмахер: мойка, сушка волос, стрижка, делает прическу. 
Администратор: следит за порядком, приглашает следующего клиента, 
беседует с ними.
Клиенты: ждут своей очереди. 
Определив последовательность, кто заходит к парикмахеру, ребята 
начали игру. Аня по очереди принимала клиентов, причёсывала, 
имитировала мойку и сушку волос. Света предлагала посетителям 
посмотреть журналы, выпить чай. При этом она давала образец вежливого 
обращения, вела беседу с каждым клиентом на какую-нибудь тему и 
благодарила за посещение салона и предлагала прийти в следующий раз.
После игры дети устроили показ сделанных причёсок под музыку, об 
этом они попросили помощи у воспитателя. 
В игре участвовало 5 человек. 
Введение новой игровой ситуации: вызов такси. К игре 
подключились мальчики, организовав игру «Автопарк».
Распределение ролей, ролевых действий: 
Диспетчер: принимает вызовы, отправляет машины. 
Водители: едут по адресу, возят пассажиров. 

---

72 
В игре участвовало 4 человека. 
Анализ игры 
Игра «Парикмахерская» началась по инициативе ребенка. 
Дети распределили роли: Аня - «мастер», делает прически. Света – 
«администратор» - следит за порядком, приглашает следующего клиента. 
В игре присутствовала импровизация. 
Сюжет игры развёрнут: дети по ходу игры также заходят в магазин, в 
поликлинику.
Роли обозначены еще до игры. Дети пользуются в игре различными 
средствами: мимика, эмоции, ролевая речь, действия с предметы. Диалог в 
игре происходит постоянно. Роли были поделены на главные и второстепен-
ные, дети старались передать характерные для роли манеры поведения. Те 
дети , которые выполняли второстепенные роли, спокойно относились к их 
выполнению. 
В игре использовались предметы-заместители, муляжи и игрушки. 
Инициатива в выборе игры принадлежала детям. Игра получилась разверну-
той, действия детей были согласованы, в речи использовались слова-термины 
в соответствии с профессией.
Конфликтных ситуаций не возникало. В целом в игре присутствовала 
благоприятная обстановка.
Замысел игры был реализован, благодаря выбору партнеров, 
необходимы материалов, игрушек, инвентаря. 
Игра закончилась организованно.