Psixodiagnostika Universitetlar uchun darslik

(1914) da sezilarli darajada takomillashtirilgan seriya paydo bo'ldi.
1910-1911 yillarda Nyu-York hahridagi bepul maktablarni tek Hiri hda birinchi marta-
baholash vositasi sifatida o'quvchilarning yutuqlarini o'lchash uchun testlardan foydalanilgan
1.4. Ta'limda sinov 83
maktab tizimining samaradorligi. Ushbu tekshiruvda ishlatiladigan
testlar orasida (30 mingdan ortiq o'quvchi tekshirildi) Kurtis testlari ham bor edi. Ular

Boston, Klivlend va AQShning boshqa yirik shaharlarida o'tkazilgan keyingi keng ko'lamli tadqiqotlar bilan shug'ullangan.

Torndayk tomonidan o'qitilgan va ta'lim o'lchovini rivojlantirishga hissa qo'shgan boshqa tadqiqotchilar orasida B. R. Bukingem ham bor edi. 1913 yilda u
o'lchov vositasining yangi turini ifodalovchi imlo shkalasini ishlab chiqdi
. O'lchov uchun tanlangan 50 ta so'zning qiyinchilik darajasi
turli sinf o'quvchilarining to'g'ri javoblari foiziga qarab aniqlandi.
Shundan so'ng, so'zlar ularning qiyinchilik darajasiga qarab miqyosda joylashtirilgan
. Tarozida 125 ta yordamchi so'z ham bor edi.
Bukingem testining nazariy asosi imlo qobiliyatini
talabaning ushbu miqyosda erishishi mumkin bo'lgan qiyinchilik darajasi bilan o'lchash mumkin degan qoida edi
. Bukingem shkalasini qurish printsipi L. P. Ayres
tomonidan "imlo shkalasi" da, shuningdek, boshqa
ta'lim o'lchovlari bo'yicha mutaxassislar tomonidan turli mavzular bo'yicha testlarni yaratishda foydalanilgan: S. Vudi —
matematik operatsiyalar uchun testlar uchun; X. G. Hotsom — algebra uchun; V. A. S. Xyon-
monom va X. A. Braun-lotin uchun, M. R. Trabu-tilshunoslik uchun, shuningdek
M. Yuhanno. Van-Vagenen-tarix testlari uchun.
Katta shaharlardagi test sinovlari natijalari
maktab rahbariyatini tegishli yangiliklarga undaydi.
Milliy ta'limni o'rganish jamiyatining o'n ikkinchi yilnomasi (1913) birinchi marta
maktabda testlardan foydalanish bo'yicha rasmiy tavsiyalar berdi. Maktab rahbariyati
statistik usullardan faol foydalanishni boshlaydi. Universitetlarda quyidagilar mavjud edi

ta'lim sohasidagi bo'lajak ma'murlar va texniklarning statistik usullarini o'rgatish uchun maxsus kurslar ishlab chiqilgan. Asosiy

darslik Thorndike tomonidan qayta ko'rib chiqilgan" aqliy
va ijtimoiy o'lchovlar nazariyasiga kirish " (1913) edi.
Maktablar ishini mustaqil tashkilotlar,
shahar va tuman maktab bo'limlari, davlat
jamoat ta'limi bo'limlari va universitet markazlari tomonidan o'rganishga ko'maklashish maqsadida
O'lchovni rivojlantirishda taniqli mutaxassislar boshchiligidagi" ta'lim tadqiqotlari byurosi"
. Bu maktab o'lchovlari sohasida taraqqiyotni ta'minladi
. Ushbu byurolar maktab xodimlarini testlar bilan ta'minlash bo'yicha xizmatlar
ko'rsatdi, mavjud testlarni standartlashtirish amalga oshirildi, yangilari yaratildi.
Maktab ma'muriyati va o'qituvchilari testlar va ularni o'tkazish texnikasi bilan tanishdilar.
Sinovlarni sotish va ulardan foydalanish, Ashbo (1918) ma'lumotlariga ko'ra
, misli ko'rilmagan darajada o'sdi. Ushbu muallif 1916 yilda xabar bergan
ommabop testlardan birining taxminan 900000 nusxasi amalga oshirildi va
boshqalarning yillik savdosi 100000 nusxadan oshib ketdi. Sinovlardan foydalanish
AQShdan tashqarida cheklanmagan. Ular dunyoning ko'plab mamlakatlariga yuborilgan. 1918 yilga kelib V. S. Monro
bozorda mavjud bo'lgan 109 ta standartlashtirilgan akademik ko'rsatkichlarni o'lchash testlari ro'yxatini taqdim
etdi, shu jumladan quyi sinflar uchun yaratilgan 84 ta test
(8-sinfgacha) va 25 ta o'rta maktab testlari. Og'riq-
84 1-bob. Psixodiagnostika tarixi. Kirish
boshlang'ich maktab uchun testlarning parchalanishi matematikadagi muvaffaqiyatlarni o'lchash uchun testlardan iborat
bo'lib, faqat bitta test rasm chizishni o'rganish samaradorligini baholadi.
Chet tili testlari quyidagilar orasida etakchi o'rinni egalladi
o'rta maktab o'quvchilari uchun.
Birinchi jahon urushi arafasida aqlni o'lchash testlari
ta'lim psixologiyasining eng muhim vositalari sifatida tan olingan.
Aql-idrok ta'lim psixologiyasida maxsus tadqiqot sohasiga aylandi va
Thorndike ham ushbu sohaning etakchisi edi. 1918 yilda Thorndike shakllantiradi
ta'limda test sinovlari asoslanishi kerak bo'lgan printsip.
Ushbu printsipning mohiyati shundaki, agar biror narsa mavjud bo'lsa, u
ma'lum miqdorda mavjud bo'ladi. O'rganish insondagi o'zgarishlar bilan bog'liq; o'zgarish
ikki vaziyat o'rtasidagi farqdan iborat; ushbu holatlarning har biri-
bizga faqat ishlab chiqarilgan mahsulot — ishlab chiqarilgan narsalar,
aytilgan so'zlar, bajarilgan harakatlar va boshqalar orqali xabar beriladi.-
duktov uning miqdorini shunday aniqlashni anglatadiki, natijada biz
uning qiymatini o'lchashdan oldin yaxshiroq bilib olamiz.
Birinchi jahon urushidan oldingi 10 yil davomida va undan keyin bir muncha
vaqt Torndike AQSh ta'lim psixologiyasining o'ziga xos Oracle edi
, uning testlar va aql-idrok haqidagi qarashlari o'zgarmas va
muhokama qilinmaydigan bo'lib tuyuldi.
Bugungi kunda ta'lim testlari odatda umumiy
yutuqlar batareyalari va ma'lum o'quv fanlari bo'yicha testlarga bo'linadi. Umumiy
yutuq sinovlari batareyalari maktab bilimlarining asosiy yo'nalishlari bo'yicha muvaffaqiyat ko'rsatkichlari profilini olish imkonini
beradi. Ushbu testlarning asosiy afzalligi shundaki,
tadqiqotchi
turli xil bilim sohalarida erishilgan talabaning asosiy natijalarini taqqoslash imkoniyatiga ega. Ba'zida bunday taqqoslash
sinfdan sinfga o'tishda etarlicha uzoq vaqt davomida mumkin bo'ladi.
Muayyan o'quv fanlari bo'yicha testlar muvaffaqiyatli tuzilishga chuqurroq kirib borishga imkon beradi-

talabalarning har qanday fanga ixtisoslashuvida ayniqsa muhim bo'lgan ma'lum bir bilim sohasini o'zlashtirish xususiyatlari. Bugungi kunda, har qanday holatda

AQSh, ehtimol,
standartlashtirilgan yutuq testi mavjud bo'lmagan o'quv intizomini topish juda qiyin. Yuqorida aytib
o'tilgan testlardan tashqari, ta'limda bir-biriga yaqin diagnostika va
mezonga yo'naltirilgan usullar qo'llaniladi. Birinchisi
, o'rganishda yuzaga keladigan qiyinchiliklarning sabablarini aniqlash va tahlil qilish uchun ishlatiladi, ikkinchisi yordamida
tegishli ko'nikmalarni o'zlashtirish darajasi doimiy ravishda baholanadi (
mezonga yo'naltirilgan test uchun yuqoriga qarang).