Psixodiagnostika Universitetlar uchun darslik

Genri Gerbert Goddard Tomonidan
1866 yilda Sharqiy Vassalboroda katta
fermer oilasida tug'ilgan. Haverford kolda ta'lim olgan-
Leje (1887). U erda u matematika bo'yicha magistrlik darajasini oldi
(1889). Goddardning psixologiyadagi faoliyati 1896 yilda
Klark universitetida boshlangan va u erda doktorlik dissertatsiyasini himoya qilgan
(1899). Pensilvaniya shtatida psixologiya va pedagogikadan dars bergan.
1902 yilda Vineland axloq tuzatish maktabida ishlagan
hamkasblari bilan birgalikda "Vineland dementious Club"ni tashkil
etdi, uning asosiy vazifasi aqliy rivojlanishida muammolari bo'lgan bolalarga har tomonlama yordam berish edi
. 1908 yilda
u Evropada binet testlarini o'rganadi va keyinchalik ularni
intellektual rivojlanishning turli darajalarini tashxislash va tasniflash uchun ishlatadi.
1910 yilda u birinchi bo'lib binet testlaridan foydalangan umumiy-
ta'lim maktabi. Shuningdek, Amerikaga kelgan muhojirlarni sinovdan o'tkazdi.
1917 yilda u armiya ehtiyojlari uchun razvedka testlarini ishlab chiqishda ishtirok etgan etti amerikalik psixologlardan biri edi
. 1918 yilda Ogayo shtatidagi yoshlarni o'rganish byurosi rahbari
, Ogayo universiteti professori (1922). 1927 yilda uning ko'plari borligini tan oldi
demansning tabiati bilan bog'liq xulosalar noto'g'ri edi. Shunga qaramay,
Goddardning tadqiqotlari, ayniqsa sinov sohasida
, aqlning psixodiagnostikasini rivojlantirishga yordam berdi. 1957 yilda vafot etdi
iq darajasi yuqori va past bo'lgan bolalarning akademik ko'rsatkichlari va umumiy xulq-atvoridagi qarama-qarshiliklar.
Termenning xizmatlari, shuningdek, sinov tarixida birinchi marta
testni o'tkazish va natijalarni aniqlash uchun bir qator batafsil ko'rsatmalar ishlab chiqilganligi
. Termen bir necha bor ta'kidladiki, standart Pro-dan chetga chiqish-
sinov usullari jiddiy xatolarga sabab bo'lishi mumkin.
Tez orada shkalaning Stenford versiyasi
qo'shma shtatlarda aqliy qobiliyatlarni aniqlash uchun eng ko'p qo'llanila boshlandi. Yigirma yildan ko'proq
vaqt davomida Termenning ishi AQShda razvedka shkalasining klassik namunasi sifatida qaraldi.
Uning ishonchliligi va ishonchliligi tufayli u
binet shkalasida aniq yaxshilanish bo'ldi. Shunga qaramay, ikkinchisiga qaratilgan tanqidning katta qismi
Theremin tomonidan ishlab chiqilgan variantga teng ravishda yo'naltirilishi mumkin
edi. Bu nima haqida? Hali ham og'zaki mahoratga juda katta e'tibor qaratildi
, bu, masalan, odamlarda asossiz past natijalarga olib keldi.-
chet elda tug'ilgan. Sinovdagi har bir alohida topshiriq juda qisqa edi,
shaxsning qat'iyatliligini baholashda qiyinchiliklar bo'lganligi (bu
muammoning oldini olish mumkin emas edi, chunki vazifalarning qisqarishi
dastlab bolaning qiziqishini saqlab qolish uchun mo'ljallangan edi). Agar daraja bo'lmasa
11 yil davomida ushbu o'lchov 10 yil davomida qoniqarli edi, ammo
agar bola barcha vazifalarni bajargan bo'lsa, talqin qilish muammolari paydo bo'ldi
10 yoshda, lekin 12 yoshida barcha topshiriqlarga javob bera olmadi.
Bundan tashqari, ballarning "tarqalishi" ning ma'nosi (ya'ni
, to'g'ri qarorlar
bir necha yosh darajalarida taqsimlangan bunday test natijalari) masalasi ochiq bo'lib qoldi. Ba'zi psixologlarning fikriga ko'ra,
keng tarqalish aqliy nuqsonga xosdir va
bunday natijalarga ega bo'lgan odamlarda qobiliyatlarning notekis rivojlanishini ko'rsatadi. Ushbu
o'lchovdan foydalangan holda, Theremin, shuningdek, yosh kattalar uchun juda engil
va katta yoshdagilar uchun juda qiyin ekanligiga ishonch hosil qildi. Bular, boshqalar kabi

28 1-bob. Psixodiagnostika tarixi. Kirish
izohlar shkalaga umuman ijobiy munosabatni kamaytirmadi.
Theremin, uni ishlatadigan psixolog 45 daqiqalik
tashxisdan so'ng,
ko'pchilik o'qituvchilar sinfda bir yillik kundalik muloqotdan so'ng taklif qila oladiganidan ko'ra, bolaning aqliy qobiliyatini yanada ishonchli va ma'lumotli baholashi mumkinligi haqida yozgan
.
Ushbu tavsiyalarning ba'zilari hisobga olingandan so'ng
,1911 yilda nashr etilgan binet shkalasi uch yoshdan katta yoshgacha kengaytirildi,
ammo 11,13 va 14 yoshni istisno qildi. Natija quyidagi asosda ifoda etishda davom etdi

"agar bolaning aqliy rivojlanishi

uning xronologik yoshiga to'g'ri keladigan bo'lsa, bola aql-idrokda "odatiy" (o'rtacha)hisoblanadi
; agar bolaning aqliy rivojlanishi yuqori bo'lsa, u holda bola
"rivojlangan"; agar bolaning aqliy rivojlanishi pastroq bo'lsa, bola "orqada"
Binet ko'rsatkichlarning sifat jihatlari muhimligini ta'kidlashda davom etdi.
U
bolalarning ijtimoiy munosabatlarni saqlab qolish usullarini ta'kidlab, qoloq o'quvchilarning umumiy guruhida farqlashning mumkin bo'lgan yo'lini taklif
qildi: ahmoqlar imo-ishoralar orqali muloqot qilishdan boshqa hech narsa qila olmaydi;
aqli zaiflar nutq orqali aloqani saqlab turishga qodir; qoloq
odamlar yozish orqali odamlar bilan munosabatlarni o'rnatishni o'rganishlari mumkin.
Bugungi kunda ham qo'llaniladigan binet shkalasi rivojlanishining asosiy bosqichlari quyidagilar bo'lishi mumkin-
quyidagi tarzda qo'ying.