Psixodiagnostika Universitetlar uchun darslik

Chelpanov G. I. psixologiya va maktab. - M., 1912 yil. - P.180.
Kornilov K. N. psixologiya sohasidagi ilmiy tadqiqot usullarining qiyosiy ahamiyati va
marksizm nuqtai nazaridan pedagogika / / psixologiya. — 1928. — N° 1. - P.27.
1.5. Inqilobdan oldingi Rossiyada va SSSRda psixodiagnostika 87
uzoq vaqtdan beri hukm qilingan ma'nosiz va zararli anketalar, testlar va boshqalar ko'rinishidagi dalillar
partiya. Ko'p
sonli o'quvchilar va ularning ota-onalari o'rtasida o'tkazilgan ushbu ilmiy "tekshiruvlar"
asosan muvaffaqiyatsiz yoki maktab rejimiga mos kelmaydigan maktab o'quvchilariga qarshi qaratilgan edi.
ularning maqsadi zamonaviy pedologiyaning "ilmiy" "biosotsial" nuqtai nazaridan

o'quvchining qobiliyatsizligi yoki uning xatti-harakatlaridagi individual nuqsonlarning irsiy va ijtimoiy holatini isbotlash

, o'quvchining o'zi, uning oilasi,
qarindoshlari, ajdodlari, ijtimoiy muhitining salbiy ta'sirlari va patologik buzilishlarini maksimal darajada topish va shu bilan sabab topish
edi. maktab o'quvchilarini oddiy maktab jamoasidan olib tashlash.
Xuddi shu maqsadlar

uchun burjua sinf pedologiyasidan sovet tuprog'iga tanqidiy ravishda ko'chirilgan va sovet

maktabining vazifalari va aql-idrokiga zid bo'lgan o'quvchilarni masxara qiladigan maktab o'quvchilarining aqliy rivojlanishi va iqtidorini tekshirishning keng tizimi mavjud
edi. 6-7 yoshli bolaga standart tasodifiy savollar berildi, shundan
so'ng uning "pedologik" yoshi va
aqliy qobiliyat darajasi aniqlandi. Bularning barchasi tobora ko'payib borayotgan
bolalarning aqliy zaif, nuqsonli va "qiyin"toifalarga kiritilishiga olib keldi.
Hujjatda"...hozirgi pedologiya deb ataladigan vakillarga
zararli soxta
ilmiy qarashlarni targ'ib qilish va bolalar ustida ommaviy, shubhali eksperimentlar o'tkazish uchun keng imkoniyat beriladi
. Butunittifoq kommunistik partiyasi Markaziy qo'mitasi(B) pedologiya nazariyasi va amaliyotini qoraladi,
uni soxta ilmiy anti-marksistik pozitsiyalarga asoslanib tan oldi va
pedologlarning anti-ilmiy tamoyillari va qarashlarini, ularning qattiq tanqidlarini engib o'tishni talab qildi.
Qaror qismida bitta bandda shunday deyilgan: "pedologlarning aloqasini yo'q qilish
maktablar va pedologik darsliklarni olib qo'yish"
1
. Bular quyidagilardan eng muhimi-
ushbu qarorning qoidalarini psixologik sinovdan o'tkazish uchun kiyish.
Ko'rib turganingizdek,testlarga nisbatan eng" og'ir " tanbehlardan biri shundaki,
ularning yordami bilan tobora ko'proq bolalar aqliy
zaif deb tasniflangan. O'sha paytda yosh avlodning intellektual rivojlanishi bilan bog'liq vaziyat qanday
edi? Diagnostik tadqiqotlarda
20-asrning 20-yillari,
bolalarning intellektual rivojlanishi darajasida milliy va ijtimoiy farqlar mavjudligi to'g'risida ma'lumotlar olindi.
O'zbekistonda bolalarning aql-zakovati bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar keng ommalashdi.
Rossiyalik va ukrainalik o'quvchilarga nisbatan o'zbek bolalarining aql darajasi ancha past ekanligi aniqlandi
.
Ushbu bolalarning intellektual orqada qolishining sabablari og'ir ijtimoiy va maishiy sharoitlarda, Fi ning o'ziga xos xususiyatlarida bir-birini ko'rdi-
ziologik rivojlanish. Nafaqat o'rta Osiyo bolalari, balki slavyan bolalari ham
proletariat va dehqonlar aql-idrokka ega ekanliklarini isbotladilar.
20-asrning 20-yillari oxiridagi tegishli tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, sovet o'quvchilarining IQ darajasi amerikalik maktab o'quvchilariga qaraganda o'rtacha 7 foizga past.
Shu bilan birga, xodimlarning bolalarining IQ
darajasi ishchilarning bolalariga qaraganda yuqori, eng pasti esa dehqonlarning bolalariga nisbatan yuqori edi.
Ilgari, 1934 yilda psixotexnik muassasalarning kuchli keng tizimi yo'q qilindi
mamlakatlar, "Sovet psixotexnika" jurnali yopildi.
88 1-bob. Psixodiagnostika tarixi. Kirish
Ishchilar va xizmatchilarning bolalari o'rtasidagi aql-idrokdagi ijtimoiy farqlar
barqaror tabiat
1
. Agar biz bunga kattalar aql-zakovati bo'yicha tadqiqotlar qo'shsak,bu
erda ishchilar va dehqonlar muhitidan kelgan muhojirlar ham past iqga ega edilar va
iqtidorli ziyolilar zodagonlardan kelib chiqqanligi haqidagi ma'lumotlar,
ruhoniylar va savdogarlar, mafkuraviy reaktsiyani tasavvur qilish qiyin emas
bunday tadqiqotlar uchun g'olib sinf.
Sovet davridagi ilmiy adabiyotlarda vmeshning yagona izohi-
yuqori partiya hokimiyatlarining organlari shiddatli va
sanoat va
xalq ta'limi sohasida "ma'nosiz" testlardan nazoratsiz foydalanish o'qitish, o'qitish va nihoyat ishchilarni turli kasblar bo'yicha tasniflashda jiddiy xatolarga olib keldi
.
Rasmiy pozitsiyaga ko'ra, yaqinlashib kelayotgan testomaniya tufayli
2
, uning zarari va
ushbu qaror qabul qilindi, u "testologiyani "tugatdi va yo'lni tozaladi
sovet psixologik fanining yanada samarali rivojlanishi uchun"
(M. G. YAroshevskiy, 1950).
Va shunga qaramay, nima uchun"testologiya"sohasidagi barcha ishlarga taqiq qo'yish kerak
edi? Faqat testlar uro etarli emasligini aniqlagani uchunmi-
yangi hukmron sinfning aql-zakovati uchunmi? To'g'ri, psixologik
test nazariyasi amaliyotdan sezilarli darajada orqada qoldi, chunki testlar
ko'pincha tegishli psixologik tayyorgarlikka ega bo'lmaganlarning qo'liga tushdi.
Sinov amaliyotining xarajatlari testlarning kamchiliklari bilan aniqlandi. Ammo
bu sinovlarni taqiqlashning asosiy sabablari emas.
I Butunittifoq pedologik Kongressida (1927) so'zlagan K. N. Kornilov
shunday dedi: "sizdan so'rashga ijozat bering, testlar nima uchun ishlatiladi? Agar bularning barchasi
G'arbda amalga oshirilsa, sovet maktabi hali ham boshqa masala, chunki bizning
hayotimizda biz G'arbdagi kabi aql omilini umuman qadrlamaymiz.
Intellektual qobiliyatli odam biz bilan degani emas: yashashga yaroqli". Bu erda,
ehtimol muallifning irodasiga qo'shimcha ravishda, testlar nima uchun istalmagan degan savolga javob berilgan.
Garchi bu aql-idrok inovlari haqida
bo'l a-da, burjuaziya bolalari bo hqalarga qaraganda yuqori ko'r atkichlar beri hini "har doim" i botla h mumkin".-
odamlar " (A. V. Petrovskiy, 1967), aytilganlarni Lyu-ga etkazish mumkin-
shaxsiy farqlarni o'lchash usullari.
Psixologik testlar keraksiz bo'lib qoladi, bundan tashqari,
jamiyat (yoki uning nomidan)
, masalan, uning a'zolarining ma'lum bir faoliyat uchun qobiliyatini belgilaydigan ilmiy mezonlardan farq qiladigan har qanday mezon topilganda zararli bo'ladi
. Bunday mezonlar
ma'lum bir sinfga, partiyaga tegishli bo'lishi, rahbarga shaxsiy sadoqati, hokimiyat bilan qarama-qarshilik bo'lishi mumkin
shuning uchun sovet psixologiyasi tarixida
"sinovlar muammosi har doim paydo bo'lgan (men ta'kidlaganman. - L. B.)