Psixodiagnostikadan savollar va javoblar

Psixodiagnostika fanidan test topshiriqlari
I-variant

1. 
   Diagnoz terminining ma’nosi nima?
   

A.Diagnoz grekcha termin bo‘lib, aniqlash, bilish degan ma’noni anglatadi.
B.Diagnoz grekcha termin bo‘lib, o‘zlashtirish, anglash degan ma’noni anglatadi.
C.Diagnoz lotincha termin bo‘lib, aniqlash, o‘rganish degan ma’noni anglatadi.
D.Diagnoz ruscha termin bo‘lib, aniqlash, bilish degan ma’noni anglatadi.

2. 
   Psixologik diagnoz nima?
   

1. 
   Shaxs individual-psixologik xususiyatlarining hozirgi holatiga baho berish;
   
2. 
   Rivojlanishini odindan aytish (prognoz qilish);
   
3. 
   Tavsiyalar ishlab chiqishga qaratilgan;
   
4. 
   Barcha javoblar to‘g‘ri.
   

3. 
   ”Psixodiagnostika?” atamasi qanday ma’noni anglatadi?
   

1. 
   Psixodiagnostika?” atamasi psixologik ma’lumot degan ma’noni anglatadi;
   
2. 
   ”Psixodiagnostika?” atamasi psixologik tashxis qo‘yish degan ma’noni anglatadi;
   
3. 
   ”Psixodiagnostika?” atamasi shaxslarni o‘rganish degan ma’noni anglatadi;
   
4. 
   ”Psixodiagnostika?” atamasi pedagorik tashhis degan ma’noni anglatadi
   

4. 
   Psixodiagnostika fani nechanchi asrda vujudga keldi?
   

A.Psixodiagnostika fani XIX asr oxirida vujudga keldi;
B.Psixodiagnostika fani XIX asr boshida vujudga keldi;
C.Psixodiagnostika fani XX asr boshida vujudga keldi;
D.Psixodiagnostika fani XX asr oxirida vujudga keldi;

5. 
   Psixologik diagnostikaning vujudga kelishida qaysi olimlarning xissalari bor?
   

A. E.Torndayk, F.Frimen, T.Ribo, J.Piaje, K.Teylor;
B.F.Galton, J.Cattell, H.Ebbinghaus, A.Binet, Th.Simon;
C. E.F’oziyev, M.Davletshin, Ayzenk, D.Veksler, Tyorstoun;
D. Ayzenk, D.Veksler, Tyorstoun, J.Piaje, K.Teylor.

6. 
   Psixologik diagnostika fan sifatida nechanchi yilda shakllandi?
   

A. Psixologik diagnostika fan sifatida 1820-yillarda keng shakllana bordi;
B. Psixologik diagnostika fan sifatida 1926-yillarda keng shakllana bordi;
C. Psixologik diagnostika fan sifatida 1930-yillarda keng shakllana bord;

4. 
   Psixologik diagnostika fan sifatida 1920-yillarda keng shakllana bordi.
   
1. 
   Psixodiagnostika fanining asoschisi kim?
   

A. Italiyalik psixolog va psixiatr H.Rorshax (1921) ning “Psixodiagnostika ” asari nashr etilishi bilan psixodiagnostikaga asos solindi;
B. Fransiyalik psixolog va psixiatr H.Rorshax (1920) ning “Psixodiagnostika ” asari nashr etilishi bilan psixodiagnostikaga asos solindi;
C. Amerikalik psixolog va psixiatr Teylor (1920) ning “Psixodiagnostika ” asari nashr etilishi bilan psixodiagnostikaga asos solindi;
D. Shveytsariyalik psixolog va psixiatr H.Rorshax (1921)ning “Psixodiagnostika ” asari nashr etilishi bilan psixodiagnostikaga asos solindi.

8. 
   Respublikamizda psixodiagnostikaning rivojlanishiga hissa qo‘shgan olimlar kimlar?
   

1. 
   M.G.Davletshin, B.R.Qodirov, G‘B.Shoumarov; E.G‘G‘oziyev
   

B. V.A.Tokareva, R.Z.Gaynutdinov, V.M.Karimova;
C. Sh.A.Do‘stmuhammedova, E.N.Sattorov, G.To‘laganova;
D. Barcha javoblar to‘g‘ri.

9. 
   Psixodiagnostika fanining mustaqil fan sifatida vujudga kelishiga nima sabab bo‘ldi?
   

A.Psixodiagnostika fanining mustaqil fan sifatida vujudga kelishiga olimlarning insonlar psixikasidagi o‘zgarishlarga qiziqishining ortishi sabab bo‘ldi;
B.Psixodiagnostika fanining mustaqil fan sifatida vujudga kelishiga olimlarning insonlar psixikasidagi holatlarga qiziqishining ortishi sabab bo‘ldi;
C. Psixodiagnostika fanining mustaqil fan sifatida vujudga kelishiga olimlarning insonlar psixikasidagi individual farqlarga qiziqishining ortishi sabab bo‘ldi;
D. Psixodiagnostika fanining mustaqil fan sifatida vujudga kelishiga olimlarning insonlar ruhiy jarayonlariga qiziqishining ortishi sabab bo‘ldi.

10. 
    Maktabgacha ta’lim muassasasi va boshlang‘ich sinflarda psixodiagnostik tadqiqotlar qanday vazifalarni hal qiladi?
    

A.Diagnostika uchun zarur ma’lumotlarni olish, psixik taraqqiyot o‘zgarishini o‘rganish uchun zarur ma’lumotlarni to‘plash;
B. Åqliy zaiflik darajasini yoki boshdan kechirgan kasallik tufayli psixik kamchiliklarni aniqlashga qaratilgan psixodiagnostik tadqiqotlar;
C. Bolalarda paydo bo‘lgan yetarlicha o‘rganilmagan yangi psixik holatlarni tahlil qilish uchun ilmiy maqsadda psixologik tadqiqot o‘tkazish;
D. Barcha javoblar to‘g‘ri.

11. 
    Psixologik diagnoz qo‘yishning umumiy sharoitlariga aloqador asosiy mezonlar nimalar?
    

1. 
   Psixologik diagnoz insonga xos bo‘lgan maxsus hodisa va xususiyatlarni ochib beradi;
   

B. Har qanday diagnoz olingan natijalarni bayon qilish bilan chegaralanmasligi, u yoki bu belgining vujudga kelish sababi, oqibati, keyingi rivojlanishi ham namoyon bo‘ladi;
C. Psixologik diagnoz qo‘yishning umumiy sharoitlariga aloqador asosiy mezonlarga ma’lumotlar to‘plash, shart-sharoitlarni o‘rganish kiradi;
D. A va B javoblar to‘g‘ri.

12. 
    Bolalarning maktab ta’limiga tayyorligini bildiruvchi belgilarga nimalar kiradi?
    

A. Aqliy ish qobiliyatlarining etrlicha davomiyligi, borliqni bilishga qiziqishning mavjudligi, voqea va hodisalarni farqlay olish umumlashtira olish;
B. Fikrlash qobiliyatining yuqoriligi, aqliy o‘sish;
C. Maktab haqidagi tushunchalarning mavjudligi;
D. Maktab haqida, o‘qituvchi haqida, o‘quv qurollari haqida bilish, tushunish.

13. 
    Test nima?
    

A. Test – shaxsning aqliy taraqqiyotini, qobiliyatini, irodaviy sifatlarini va boshqa psixik xususiyatlarini tekshirishda qo‘llaniladigan qisqa standart masladir;
B. Test – shaxsning aqliy taraqqiyotini, bilish jarayonlarini tekshirishda qo‘llaniladigan qisqa standart masladir;
C. Test – shaxsning aqliy taraqqiyotini, qobiliyatini va bilish faoliyatini tekshirishda qo‘llaniladigan qisqa standart masladir;
D. Test – shaxsning qobiliyatini, temperamentini, irodaviy sifatlarini va boshqa psixik xususiyatlarini tekshirishda qo‘llaniladigan qisqa standart masladir.

14. 
    Testlashtirish nima?
    

A. Testlashtirish – psixodiagnostika metodlaridan biri bo‘lib, standartlashtirilgan savol va topshiriqlar yordamida individual farqlarni o‘rganish, alohida shkalalar bilan o‘lchash;
B. Testlashtirish – psixodiagnostika metodlaridan biri bo‘lib, standartlashtirilgan savol va topshiriqlar yordamida individual farqlarni o‘rganadi;
C. Testlashtirish – psixodiagnostika metodlaridan biri bo‘lib, alohida shkalalar bilan o‘lchashdir;
D. Testlashtirish – psixodiagnostika metodlaridan biri bo‘lib, standartlashtirilgan savol yordamida individual farqlarni o‘rganadi.

15. 
    ”Proektiv” atamasining ma’nosi nima?
    

1. 
   Proektiv test motivlarning anglanilmagan yoki to‘liq anglanilmagan shakllarini o‘rganishga qaratilgan;
   

B. Proektiv test shaxsning anglanilmagan yoki to‘liq anglanilmagan shakllarini o‘rganishga qaratilgan;
C. Proektiv test psoxologik jarayonlarni anglanilmagan yoki to‘liq anglanilmagan shakllarini o‘rganishga qaratilgan;
D. Proektiv test motivatsiyaning anglanilmagan yoki to‘liq anglanilmagan shakllarini o‘rganishga qaratilgan;

16. 
    ”Proektiv” atamasi ilk bor kim tomonidan qo‘llangan?
    

A. ”Proektiv” atamasi ilk bor J.Morenko tomonidan 1940 yilda qo‘llangan;
B. ”Proektiv” atamasi ilk bor Lourens Fenk tomonidan 1939 yilda qo‘llangan;
C. ”Proektiv” atamasi ilk bor Tyorstoun tomonidan 1938 yilda qo‘llangan;
D. ”Proektiv” atamasi ilk bor Ayzenk tomonidan 1937 yilda qo‘llangan;

17. 
    Psixologik-pedagogik diagnostikaning maqsadi nimadan iborat?
    

1. 
   O‘quvchi shaxsini, uning xarakter xususiyati, ularga ta’sir qiluvchi omillarni o‘rganadi;
   
2. 
   O‘quvchi shaxsini, uning individual xususiyatlari va turli omillarni o‘rganadi;
   
3. 
   O‘qituvchi shaxsini, uning individual xususiyatlari va ularga ta’sir qiluvchi omillarni o‘rganadi;
   
4. 
   O‘quvchi shaxsini, uning individual xususiyatlari, rivojlanish dinamikasi va ularga ta’sir qiluvchi omillarni o‘rganadi;
   

17. 
    Psixologik-pedagogik diagnostika kursining asosiy vazifalari nimalardan iborat?
    
    1. 
       Talabalarni psixologik-pedagogik diagnostikasining nazariy asoslari, yo‘nalishlari, bosqichlari va printsiplari bilan tanishtirish;
       
    2. 
       Diagnostika qilishning turli metodikalarini amalda qo‘llashga o‘rgatish;
       
    3. 
       O‘quvchilar psixologiyasida, xulq-atvorida yuz bergan salbiy o‘zgarishlarni tuzatish, ularga yordam berish usullari bilan qurollantirish;
       
    4. 
       Barcha javoblar to‘g‘ri.
       
18. 
    Psixologik-pedagogik diagnostikaning asosiy yo‘nalishlari qaysilar?
    

Tarbiyalanganlik darajasini diagnostika qilish, tashkilotchilik, didaktik, ijtimoiy – pedagogik, ijtimoiy psixologik-pedagogik, pedagogik;
Tarbiyalanganlik darajasini diagnostika qilish, tashkiliy – metodik, didaktik, ijtimoiy–pedagogik, ijtimoiy psixologik-pedagogik, pedagogik psixodiagnostika;
Tashkiliy – metodik, didaktik, ijtimoiy – pedagogik, ijtimoiy psixologik-pedagogik, pedagogik psixodiagnostika;
Tarbiyalanganlik darajasini diagnostika qilish, tashkiliy – metodik, didaktik, ijtimoiy – pedagogik, ijtimoiy psixologik-pedagogik.

17. 
    Tarbiyalanganlik darajasini diagnostika qilish yo‘nalishining maqsadi -
    
    1. 
       - o‘quvchilarning tarbiyalanganligini, ularning tarbiyalanuvchanligi (tarbiyaviy ta’sirlarga berilishi)ni o‘rganishdan iboratdir;
       
    2. 
       - tarbiyalanuvchanligi (tarbiyaviy ta’sirlarga berilishi) ni o‘rganishdan iboratdir;
       
    3. 
       – O‘quvchilarning xulq – atvorini, odob-axloqini o‘rganishdan iboratdir;
       
    4. 
       – o‘quvchilarning tarbiyaviy ta’sirlarga berilishini o‘rganishdan iboratdir.
       
18. 
    Tashkiliy metodik diagnostikaning maqsadi nima?
    

Pedagoglarning kvalifikatsiyasini, o‘quv jarayonining uslubiy ta’minlanganlik darajasini baholashdir;
O‘quv jarayonining uslubiy ta’minlanganlik darajasini baholashdir;
O‘quv jarayonining metodik ta’minlanganlik darajasini baholashdir;
O‘quv jarayonining uslubiy, metodik ta’minlanganlik darajasini baholashdir;

17. 
    Didaktik diagnostika nima?
    

Didaktik diagnostika - pedagogik jarayonni takomillashtirish uchun xizmat qiladi;
Didaktik diagnostika - mehnat malaka va ko‘nikmalarining rivojlanganlik darajasini o‘rganadi;
Didaktik diagnostika - mehnat malaka va ko‘nikmalarining rivojlanganlik darajasini, o‘quv faoliyatidagi salbiy o‘zgarishlarini o‘rganadi;
Didaktik diagnostika - ta’lim olishga nisbatan moyilliklarini diagnostika qiladi.

17. 
    Psixodiagnostikaning nechta tamoyili mavjud?
    

1. 
   10 ta
   
2. 
   9 ta
   
3. 
   8 ta
   
4. 
   7 ta
   

20. 
    Intellektning 7 faktorini kim yaratgan?
    
    1. 
       Simon;
       
    2. 
       Bine;
       

C. Veksler;
D. Tyorstoun.
26.Quyida berilgan metodikalarning qaysi biri maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar tafakkurini diagnostika qilishga mo‘ljallangan?
A) “Tushunchalarni ta’riflash” metodikasi
B) “Men kimman” metodikasi
S) “Rasmlarda qanday predmet etishmaydi” metodikasi
D) “Bahoga intilish” metodikasi
27. Segen doskasi bolalarning qaysi jihatini o‘rganishga qaratilgan?
A)Bolalarning masofani farqlash qobiliyatini o‘rganadi;
B)Bolalarning vaqtni farqlash qobiliyatini o‘rganadi;
S)Bolalarning shakllarni farqlash qobiliyatini o‘rganadi;
D)Bolalarning harakatni farqlash qobiliyatini o‘rganadi.
28. Xususiy testlar nimani aniqlab beradi?
A.Shaxsning aqliy faoliyati rivojlanganlik darajasi va ularni alohoda bilish jarayonlarini (idrok, diqqat, xayol, xotira, nutq) baholashda qo‘llaniladi;
B.Insonning barqaror individual xususiyatlari, xatti-harakatlarini aniqlash, bunga: temperament, xarakter, motivatsiya, emotsiya va qobiliyatlarni aniqlovchi testlar kiradi;
C.Shaxsning alohida belgilari, motivlar, emotsiyalar, xarakter aktsentuatsiyasi, xavotirlik, lokus nazorati, yutuqqa erishish motivi, tajovuzkorlik kabilar aniqlanadi;
D.Topshiriq va shakllarni qamrab oladi, bunda sinaluvchi aniq predmet materiallari ularni almashtiruvchi materiallar bilan ko‘rgazmali-harakatli reja asosida amaliy ish bajaradi.
29. Proektiv testlar qanday holatlarda qo‘llaniladi?
A.Sinaluvchining o‘rganilmagan tomonlarini o‘rganish uchun qo‘llaniladi;
B.Sinaluvchining individual xususiyatlarini o‘rganish uchun qo‘llaniladi;
C.Sinaluvchining psixologik jihatlarini o‘rganish uchun qo‘llaniladi;
D.Barcha javoblar to‘g‘ri.
30.Testlarga qanday talablar qo‘yiladi?
A.Testning ijtimoiy-madaniy adaptatsiyasi, test topshiriqlarining sodda tuzilganligi va bir ma’noliligi;
B.Test topshiriqlarini bajarishda vaqtning chegaralanganligi;
C.Ushbu test uchun me’yorlarning mavjudligi;
D.Barcha javoblar to‘g‘ri.

II-variant

1. Maktab pedagogik-psixologik diagnostikasi qanday masalalarini o‘z ichiga oladi?

1. 
   O‘quvchilarning tarbiyaviy va ta’limiy jihatlarini o‘rganadi;
   
2. 
   Bolalar va o‘smirlar rivojlanishini o‘rganadi;
   
3. 
   Ularning o‘quv dasturlarini o‘zlashtirishlari va tarbiyaiga yo‘nalgandir;
   
4. 
   O‘quvchilar yoki sinf jamaolari haqida turli psixologik ma’lumotlar oladi.
   

2.”Validlik” atamasi qanday ma’noni anglatadi?

1. 
   to‘laqonli, yaroqli, mos;
   
2. 
   qoniqarli, mos, xos;
   
3. 
   yaroqli, me’yoriy, aniq;
   
4. 
   tejamli, mos, yaroqli.
   

3. Validlik turlari ko‘rsatilgan qatorni toping.

1. 
   Nazariy, amaliy, empirik, ichki va tashqi bo‘ladi;
   
2. 
   Ichki va tashqi, gnostik, nazariy bo‘ladi;
   
3. 
   Proyektiv, ichki va tashqi bo‘ladi;
   
4. 
   Nazariy, amaliy, empirik, proyektiv, ichki va tashqi bo‘ladi
   

4. 
   Validlikning nechta mezoni bor?
   
   1. 
      5 ta
      
   2. 
      4 ta
      
   3. 
      3 ta
      
   4. 
      2 ta
      
5. 
   Psixodiagnostikaning kasbiy-axloqiy jihatlariga nimalar kiradi?
   
   1. 
      Eksperementator shaxsiga qo‘yiladigan talablar;
      
   2. 
      Testlarning klassifikasiyasi;
      
   3. 
      Metodikalarga qo‘yiladigan talablar kiradi
      
   4. 
      Barcha javoblar to‘g‘ri.
      
6. 
   Psixodiagnostik metodikalarning ilmiy asoslanganlik tamoyilining mazmuni nimadan iborat?
   
   1. 
      Validlik, ishonchlilik;
      
   2. 
      Aniqlik, soddalik;
      
   3. 
      Moslik, tezkorlik;
      
   4. 
      Validlik, aniqlik.
      
7. 
   Psixodiagnostik metodikalarni qo‘llovchi shaxsga qanday talablar qo‘yiladi?
   
   1. 
      Nazariy tayyorgarlik, psixodiagnostik metodikalarning o‘tkazish shart-sharoitlarini mukammal bilish, metodikalarni amalyotda qo‘llay olish tajribasiga ega bo‘lish;
      
   2. 
      Metodikalarning validligiga e’tibor berish;
      
   3. 
      Metodikalarni amalyotda qo‘llay olish tajribasiga ega bo‘lish;
      
   4. 
      Barcha javoblar to‘g‘ri.
      
8. 
   Testlar nechta guruhga bo‘linadi?
   
   1. 
      5 ta
      
   2. 
      4 ta
      
   3. 
      3 ta
      
   4. 
      2 ta
      

9. Intellektual testlar qanday jarayonlarni baholashda qo‘llaniladi?

1. 
   Shaxsning aqliy faoliyati rivojlanganlik darajasi va ularni alohoda bilish jarayonlarini (idrok, diqqat, xayol, xotira, nutq) baholashda qo‘llaniladi;
   
2. 
   Insonning barqaror individual xususiyatlari, xatti-harakatlarini aniqlash, bunga: temperament, xarakter, motivatsiya, emotsiya va qobiliyatlarni aniqlovchi testlar kiradi;
   
3. 
   Shaxsning alohida belgilari, motivlar, emotsiyalar, xarakter aktsentuatsiyasi, xavotirlik, lokus nazorati, yutuqqa erishish motivi, tajovuzkorlik kabilar aniqlanadi;
   
4. 
   Topshiriq va shakllarni qamrab oladi, bunda sinaluvchi aniq predmet materiallari ularni almashtiruvchi materiallar bilan ko‘rgazmali-harakatli reja asosida amaliy ish bajaradi.
   

10.Shaxs testlari qanday xususiyatlarni o‘rganadi?
A.Shaxsning aqliy faoliyati rivojlanganlik darajasi va ularni alohoda bilish jarayonlarini (idrok, diqqat, xayol, xotira, nutq) baholashda qo‘llaniladi;
B.Insonning barqaror individual xususiyatlari, xatti-harakatlarini aniqlash, bunga: temperament, xarakter, motivatsiya, emotsiya va qobiliyatlarni aniqlovchi testlar kiradi;
C.Shaxsning alohida belgilari, motivlar, emotsiyalar, xarakter aktsentuatsiyasi, xavotirlik, lokus nazorati, yutuqqa erishish motivi, tajovuzkorlik kabilar aniqlanadi;
D.Topshiriq va shakllarni qamrab oladi, bunda sinaluvchi aniq predmet materiallari ularni almashtiruvchi materiallar bilan ko‘rgazmali-harakatli reja asosida amaliy ish bajaradi.
11. Xususiy testlar nimani aniqlab beradi?
A.Shaxsning aqliy faoliyati rivojlanganlik darajasi va ularni alohoda bilish jarayonlarini (idrok, diqqat, xayol, xotira, nutq) baholashda qo‘llaniladi;
B.Insonning barqaror individual xususiyatlari, xatti-harakatlarini aniqlash, bunga: temperament, xarakter, motivatsiya, emotsiya va qobiliyatlarni aniqlovchi testlar kiradi;
C.Shaxsning alohida belgilari, motivlar, emotsiyalar, xarakter aktsentuatsiyasi, xavotirlik, lokus nazorati, yutuqqa erishish motivi, tajovuzkorlik kabilar aniqlanadi;
D.Topshiriq va shakllarni qamrab oladi, bunda sinaluvchi aniq predmet materiallari ularni almashtiruvchi materiallar bilan ko‘rgazmali-harakatli reja asosida amaliy ish bajaradi.
12. Proektiv testlar qanday holatlarda qo‘llaniladi?
A.Sinaluvchining o‘rganilmagan tomonlarini o‘rganish uchun qo‘llaniladi;
B.Sinaluvchining individual xususiyatlarini o‘rganish uchun qo‘llaniladi;
C.Sinaluvchining psixologik jihatlarini o‘rganish uchun qo‘llaniladi;
D.Barcha javoblar to‘g‘ri.
13.Testlarga qanday talablar qo‘yiladi?
A.Testning ijtimoiy-madaniy adaptatsiyasi, test topshiriqlarining sodda tuzilganligi va bir ma’noliligi;
B.Test topshiriqlarini bajarishda vaqtning chegaralanganligi;
C.Ushbu test uchun me’yorlarning mavjudligi;
D.Barcha javoblar to‘g‘ri.
14. Test me’yorlari nima?
A.Kishilar taraqqiyotining o‘rtacha ko‘rsatkichi;
B.Har qanday me’yor, o‘lchov ham vaqti bilan o‘zgarib turadi;
C.Testlarni me’yorida qo‘llash;
D.Har 5 yilda o‘zgartirish, davrga moslashtirish.
15. Tafakkurni diagnostika qilishda qanday metodikalar qo‘llanadi?
A.“Mantiqsiz tasvirlar” , ”Yil fasllari”, “Bu yerda nima ortiqcha”;
B.“Kerakli chehrani tanla”, “Men kimman”, “Harakatdagi tanlov”;
C.P’eron – Ruzer metodikasi, Shult jadvali bo‘yicha sonlarni izlash;
D.”Tushunchalarning shakllanishi”, ”Miyada hisoblay olish”.
16.Segen doskasi nimani o‘rganishga qaratilgan?
A.Bolalarning masofani farqlash qobiliyatini o‘rganadi;
B.Bolalarning vaqtni farqlash qobiliyatini o‘rganadi;
C.Bolalarning shakllarni farqlash qobiliyatini o‘rganadi;
D.Bolalarning harakatni farqlash qobiliyatini o‘rganadi.
17.Veksler shkalasi qachon, kim tomonidan ishlab chiqilgan?

1. 
   D.Veksler tomonidan 1947 yilda;
   
2. 
   D.Veksler tomonidan 1949 yilda;
   
3. 
   D.Veksler tomonidan 1974 yilda;
   
4. 
   D.Veksler tomonidan 1948 yilda;
   

18.Ayzenk verbal testi nechta topshiriqdan iborat?

1. 
   20 ta;
   
2. 
   30 ta;
   
3. 
   40 ta;
   
4. 
   50 ta.
   

19.Maktab aqliy taraqqiyoti testi (MATT) ni kim kashf etgan?

1. 
   M.K.Akimova, G.P.Loginova;
   
2. 
   E.M.Borisova;
   
3. 
   V.T.Kozlova;
   
4. 
   Barchasi to‘g‘ri.
   

20.MATT nechta topshiriqdan iborat?

1. 
   10 ta
   
2. 
   8 ta
   
3. 
   6 ta
   
4. 
   4 ta
   

21.Tashkiliy metodik diagnostikaning maqsadi nima?
A.Pedagoglarning kvalifikatsiyasini, o‘quv jarayonining uslubiy ta’minlanganlik darajasini baholashdir;
B.O‘quv jarayonining uslubiy ta’minlanganlik darajasini baholashdir;
C.O‘quv jarayonining metodik ta’minlanganlik darajasini baholashdir;
D.O‘quv jarayonining uslubiy, metodik ta’minlanganlik darajasini baholashdir;
22.Didaktik diagnostika nima?
A.Didaktik diagnostika – pedagogik jarayonni takomillashtirish uchun xizmat qiladi;
B.Didaktik diagnostika – mehnat malaka va ko‘nikmalarining rivojlanganlik darajasini o‘rganadi;
C.Didaktik diagnostika – mehnat malaka va ko‘nikmalarining rivojlanganlik darajasini, o‘quv faoliyatidagi salbiy o‘zgarishlarini o‘rganadi;
D.Didaktik diagnostika - ta’lim olishga nisbatan moyilliklarini diagnostika qiladi.
23.Psixodiagnostikaning nechta tamoyili mavjud?
A. 10 ta
B. 9 ta
C. 8 ta
D. 7 ta
24.Intyellyektning 7 faktorini kim yaratdgan?
A. Simon;
B. Bine;
S. Veksler;
D. Tyorstoun.
25. Quyida berilgan metodikalarning qaysi biri maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar tafakkurini diagnostika qilishga mo‘ljallangan?
A) “Tushunchalarni ta’riflash” metodikasi
B) “Men kimman” metodikasi
S) “Rasmlarda qanday predmet etishmaydi” metodikasi
D) “Bahoga intilish” metodikasi
26. Segen doskasi bolalarning qaysi jihatini o‘rganishga qaratilgan?
A)Bolalarning masofani farqlash qobiliyatini o‘rganadi;
B)Bolalarning vaqtni farqlash qobiliyatini o‘rganadi;
S)Bolalarning shakllarni farqlash qobiliyatini o‘rganadi;
D)Bolalarning harakatni farqlash qobiliyatini o‘rganadi.
27. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar o‘z-o‘zini anglashini qanday metodika yordamida o‘rganiladi?
A) “Rasmlarda qanday predmet etishmaydi” metodikasi
D) “Bahoga intilish” metodikasi
S) “Men kimman” metodikasi
D) “Yil fasllari” metodikasi
28. 6-7 yoshli bolalar diqqati –
A) ixtiyorsiz diqqat;
B) ixtiyoriydan so‘nggi diqqat;
S) ixtiyoriy diqqat;
D) majburiy diqqat.
29. Kimlar tomonidan bolalar taraqqiyotini psixologik diagnostika qilish metodlariga bag‘ishlangan tavsiyalar berilgan?
A) I.A.Sikorskiy, E.Klapared, K.N.Kornilov, I.V.Kruk, A.S.Spivakovskaya;
B) V.S.Muxina, M.V.Gamezo, I.A.Domashenko;
S) E.G‘oziyev, V.Karimova, G‘Shoumarov;
D) A.Anastazi, E.Segen, Bine-Simon.
30.Psixologik-pedagogik diagnostika kursining asosiy vazifalari nimalardan iborat?

1. 
   Talabalarni psixologik-pedagogik diagnostikasining nazariy asoslari, yo‘nalishlari, bosqichlari va printsiplari bilan tanishtirish;
   
2. 
   Diagnostika qilishning turli metodikalarini amalda qo‘llashga o‘rgatish;
   
3. 
   O‘quvchilar psixologiyasida, xulq-atvorida yuz bergan salbiy o‘zgarishlarni tuzatish, ularga yordam berish usullari bilan qurollantirish;
   
4. 
   Barcha javoblar to‘g‘ri.