Psixologik va pedagogik muammolar

ko'nikmalarni (kompetentlikni) shakllantirishni ham o'z ichiga oladi. Aynan mana shu
ko'nikmalar keyinchalik kimyo va biologiya o'qituvchisi malakasining asosiy mezoni
sifatida namoyon bo'ladi.
Qabul qilingan faktlarni tahlil qilish an'anaviy tadqiqotlarning samarasizligi
haqida gapirishga imkon beradi. Darslarni tashkil etishga paradigma yondashuvi
to'g'ri e'tiborga olinmayapti, bu esa bo'lajak kimyo va biologiya o'qituvchilarining
ijodiy rivojlanishiga qaratilgan sa'y-harakatlarning yo'qligi haqidagi taxminni
tasdiqlaydi. Tekshirish eksperimenti shuni ko'rsatdiki, ijodiy salohiyatni
rivojlantirishning mohiyati hamma o'qituvchilar tomonidan ham tushunilmaydi (agar
tushunilsa, bu juda yaqin), shuning uchun undan foydalanilmaydi.
To'plangan maqolalar
2017 yil soni
118
Machine Translated by Google

---

Zamonaviy mutaxassislarni shakllantirishning psixologik va pedagogik muammolari
Bo'lajak kimyo va biologiya o'qituvchisining shaxsini tarbiyalashning
ushbu murakkab tarkibiy qismlari integral yondashuv prizmasi orqali
tahlil qilindi, chunki ijodiy salohiyatning har bir tarkibiy qismining
asosiy vazifasi "birlik" uchun ishlashdir.
Tizimli-amaliy yondashuv nuqtai nazaridan har qanday pedagogik
nazariyaning asosiy ma'nosi tizimning har bir tarkibiy qismining
ajralmas xususiyatlarini ochib berishdan iborat edi. Barkamol kimyo
va biologiya oÿqituvchisini tayyorlashning har bir bosqichida biz
integral shaxs bilan shugÿullanib, nafaqat oliy oÿquv yurti diplomini
olgan, balki kimyo va biologiya oÿqituvchisining malakaviy
xususiyatlariga ham ega boÿlgan bitiruvchiga ega boÿldik. Bitiruvchining
olgan bilimini amaliyotda qo‘llash imkoniyati mavjudligini hisobga